Технологии обучения и формирования личности будущего специалиста в сфере экономики с учетом требований работодателей. Коллектив авторов
Николай Сергеевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Управление персоналом и психология», Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, профессор факультета психологии, МГУ имени М.В. Ломоносова;
СИМОНОВА Маргарита Михайловна, кандидат социологических наук, доцент кафедры «Управление персоналом и психология», Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации;
СУБОЧЕВА Алла Олеговна, кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры «Управление персоналом и психология», Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации;
ШИРВАНОВ Руслан Алексеевич, аспирант кафедры «Управление персоналом и психология», Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации.
Глава 1. Профессиональное становление и мотивация современных студентов
Личностное и профессиональное становление, которое непосредственно связано с обучением в вузе, является важным этапом в развитии личности. Государство заинтересовано в получении от высших учебных заведений конкурентоспособных специалистов, а именно профессионально подкованных, компетентных, разносторонне и творчески мыслящих, коммуникабельных, способными принимать обдуманные самостоятельные решений в своей профессиональной сфере, обладающих таким профессиональными и личностными компетенциями, которые востребованы на рынке труда и способствовали молодым специалистам наилучшей профессиональной самореализации. В тоже время студенты и выпускники высших учебных заведений при выходе на рынок труда сталкиваются с нехваткой определенного уровня конкурентоспособных компетенций. Перед высшим образованием стоит задача развития не только профессиональных навыков студентов, но и личностных компетенций, таких как стрессоустойчивость, способность принимать управленческие решения, умение работать в команде и других, что невозможно без эффективной образовательной деятельности студента, необходимым условием которой становится освоение специфики учебы в вузе.
В исследованиях психологов отмечается, что нередко современные студенты учатся для получения диплома, при этом свою будущую профессиональную деятельность не связывают с приобретаемой профессией. Получение диплома зачастую представляет возможность устроиться на работу и приобретать профессиональные навыки на рабочем месте. Результатом является то, что во определенных областях производства зачастую вместо профессионалов представлены дилетанты с дипломами о высшем образовании.
Успех обучения во многом зависит от формирования целостной системы потребностей и различных мотивов. В образовательном процессе вуза между учебной деятельностью и структурой мотивов обучения имеется прямая взаимозависимость, во многом обуславливающая успешность обучения студентов. В связи с этим в вузах выделяют принцип «мотивационного обеспечения учебного процесса».
Исследование особенностей учебной мотивации