Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход. Г. Ф. Трубина
молодежные программы способствовало повышению внимания к программам подготовки молодежных лидеров для лучшего проведения молодежных проектов. Как на общеевропейском, так и на национальном уровнях для этого созданы и реализуются широкие возможности.
Подводя итог анализу зарубежного опыта социализации молодежи зарубежных стран необходимо отметить, высокий уровень ее организации и ярко выраженный социальный характер. Политика передовых стран направлена на то, чтобы сделать для каждого гражданина доступными пользование ценностями культуры, а также участие в различных видах социально-творческой деятельности. По существу, социальная и воспитательная работа охватывает все слои зарубежного общества, предоставляя каждому из его членов необходимый для нормальной жизнедеятельности минимум благ для нормального существования и дальнейшего развития. Социальное воспитание на Западе, безусловно, имеет много позитивного: многочисленные молодежные объединения по интересам, скаутское и волонтерское движения, стремление к объединению усилий социокультурных учреждений и организаций в решении общих воспитательных задач, наличие хорошей материальной базы и др.
Особо среди положительного опыта социализации молодежи хочется отметить:
– большая роль и авторитет школы в социализации молодежи, за счет реализации программы «Школа полного дня»;
– развитие сетевого взаимодействия между всеми образовательными организациями;
– пропаганда необходимости жить в коллективе, учитывать его интересы;
– воспитание уважения к старшему поколению;
– воспитание трудолюбия и уважения к чужому труду;
– широкое распространение волонтерского движения;
– развитость детских объединений и поддержка их на государственном уровне;
– поддержка различных молодежных проектов;
– возможность широкого выбора своей образовательной траектории, с учетом социального статуса и способностей;
– поддержка всех членов общества, включая лиц с особыми потребностями;
– воспитание лидерских качеств, мобильности, работа с молодежью как с равноправными партнерами.
Но, несмотря на большие успехи в социализации за рубежом, существуют здесь и противоречия, в основном связанные с провозглашаемыми нравственными постулатами и реальностями современной западной действительности. Причиной многих негативных явлений в молодежной среде являются не столько просчеты в воспитании, сколько неблагоприятная среда. Двойной стандарт в оценке жизненных явлений, пропаганда культа насилия в кино и на телевидении формируют соответствующее поведение молодежи в реальной жизни. Среда оказывается сильнее усилий воспитательных учреждений. Решение этой проблемы для западного общества состоит в смене ценностных ориентиров (например, японцы не отказались от своих традиций и духовных ценностей). Интересы