Профессиональная компетентность современного инженера. Тамара Сильченко
он может заменить довольно большую учебную библиотеку;
• такой учебник может служить основой для комплектованиея его различным методическим и дидактическим материалом из «сторонних» источников (комплектами иллюстраций, например);
• многие компоненты учебника реализованы по отдельности в различных программных продуктах;
• существующие компьютерные энциклопедии, справочники, демонстрационные программы не могут заменить такой учебник, поскольку:
– они не имеют единого интерфейса;
– разнородны, часто пересекаются, посвящены узким темам;
– ориентированы на домашнее использование;
– перегружены графикой;
– не имеют достаточно мощных поисковых систем и рубрикаторов;
– как правило, не содержат достаточного количества систематически изложенного материала;
– такая форма не решает все проблемы сама по себе, но устраняет многие технические ограничения, предоставляет огромные возможности для совершенствования и развития учебника;
• позволяет использовать один учебник для нескольких взаимосвязанных предметов, реализую межпредметные связи;
• заполненный учебник может выступает к качестве серьёзного справочно-энциклопедического пособия;
• сокращается путь от автора учебника к студенту;
• сокращаются расходы на изготовление учебника;
• решается проблема совместимости – можно быть уверенным, что на всех аппаратных платформах материал будет выглядеть практически одинаково;
• имеется возможность «включения» в учебник любого дополнительного материала, уже имеющегося в Internet;
• обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи сторонних разработчиков своими силами.
По мере перехода от бумажных учебников к компьютерным и от них – к сетевым растет оперативность подготовки материала. Это позволяет уменьшать время подготовки учебных пособий, тем самым увеличивая число доступных студенту учебных курсов. Одно из отличий электронных учебников от обычных бумажных, на наш взгляд, состоит еще в том, что обычные контрольные вопросы в бумажных учебниках заменяются на интерактивные тесты в электронных с возможностью оперативной обработки и оценки ответов учащихся непосредственно в персональном компьютере.
Было бы совершенно неправильно просто переносить бумажный вариант учебного пособия в электронный вид и конвертировать затем в гипертекст. Конечно, в результате мы получим некоторые преимущества в виде поиска и гиперссылок, но такой учебник будет неудобен для обучающегося (читать с монитора не так удобно, как с бумаги). Некоторые педагоги с опаской относятся к гипертекстовым учебникам. Т.С. Антонова, А.Л. Харитонов считают: В электронном УЧЕБНИКЕ гиперссылки скорее