Как повысить успеваемость. Сергей Сапцов
9
Сначала я читаю 3–5 строк с большой скоростью. Ученик глазами отслеживает моё прочтение (если ребёнок маленький, можно разрешить ему не отслеживать), а потом должен попытаться так же быстро прочитать этот отрывок. Секрет тут в том, что сами того не осознавая, дети неосознанно копируют манеру и скорость чтения взрослого. То есть, просто подражают.
Как вариант этого упражнения: чтение стихов «на скорость». Только читать не все стихи подряд, а выбрать ритмичные с простым текстом. Динамичный ритм, который заложен в стихе, будет автоматически подгонять читающего вложиться в отведённое для чтения строк время. Тут можно варьировать задания:
♦ читать стих с секундомером руке;
♦ одну строку читает родитель, другую – ученик. Потом меняться строками.
Как вариант – чтение для удовольствия. Удобно располагаетесь и читаете 3–4 строки текста с выражением, интонацией, что называется «по ролям». Ребёнок должен повторить вашу интонацию и скорость. То есть попросту скопировать вашу манеру чтения.
Упражнение 10
Я беру ручку и вожу ей по строкам со скоростью, чуть большей, чем ребёнок может читать (но не очень быстро). А он пробует успевать за указкой – называть поочерёдно те буквы, на которые плавно по тексту показывает ручка. Тут не важно, чтобы ученик читал правильно. Не успел прочитать букву – не страшно, пропускай, читай дальше. Тут срабатывает эффект тетриса – мы своё сознание (реакцию) подстраиваем под скорость падения фигурок. Главное – чтобы он пытался успевать.
Это упражнение можно варьировать: первый раз ученик читает отрывок и пробует успевать за ручкой, второй раз тот же самый отрывок текста он должен прочитать самостоятельно без указки. Интуитивно ребёнок будет подстраиваться под ту скорость, когда читал за ручкой.
Упражнение 11
Когда идёт отторжение всех предыдущих методов (а такое бывает), можно попробовать следующий подход: в книге читаете слова поочерёдно – одно слово вы, другое – ребёнок.
Хоть каким-то образом он будет видеть буквы.
✓ Информация к размышлению
Некоторые родители отдают своих детей на курсы скорочтения. Где-то кто-то когда-то слышал, что можно научиться методике: провёл глазами страницу по диагонали и уже запомнил весь текст.
Тут вот какой момент.
Скорость чтения должна быть такой, чтобы мозг успевал понимать прочитанный текст. Самой природой отшлифовано, что скорость говорения и скорость понимания – приблизительно одинаковы. Говорим же мы со средней скоростью около 120 слов в минуту. Соответственно, с такой скоростью без ущерба для понимания наш мозг обрабатывает информацию. В течение длительного периода. Без утомления. От этого и будем отталкиваться. Если при чтении по диагонали, как говорят, человек читает со скоростью 600 слов в минуту, то мозг «напрягается», работая с такой скоростью. Для него это неестественно. Чем выше скорость, тем быстрее он устанет.
Например.