Педагогика в медицине. Практикум: учебное пособие. Отсутствует
обучения.
3. Отбирать содержание темы и анализировать план занятия.
4. Анализировать действия педагога и обучающихся в различных видах обучения.
Подготовка к занятию:
1. Сущность процесса обучения, его двусторонний характер, структура.
2. Характеристика закономерностей и принципов обучения.
3. Дидактические возможности организационных форм обучения.
4. Сущность и индивидуальные черты видов обучения.
Задания по теме:
I. Выберите правильный(е) ответ(ы):
1. Термин «дидактика» впервые в научно-практический оборот ввел:
а) Я.А. Коменский;
б) В. Ратке;
в) Ж.Ж.Руссо;
г) И.Г. Песталоцци.
2. Труд «Великая дидактика» Я.А.Коменский написал:
а) 1650 г.
б) 1657 г.
в) 1687 г.
г) 1690 г.
3. Что такое дидактика?
а) теория обучения и образования;
б) теория воспитания;
в) теория обучения;
г) часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов;
д) теория обучения, образования и воспитания.
4. В каких сопроцессах проявляется двусторонний характер обучения:
а) учение и преподавание;
б) учение и воспитание;
в) воспитание и развитие;
г) учение и развитие.
5. Какое определение понятия «обучение» более точное?
а) обучение – это процесс усвоения программного материала;
б) обучение – это процесс усвоения системы научных знаний, умений и навыков, развития творческих сил и познавательных способностей, формирования основ научного мировоззрения;
в) обучение – это двусторонний процесс взаимодействия педагога и обучающихся;
г) обучение – это процесс образования обучающихся;
д) обучение – это процесс умственного воспитания обучающихся.
6. Какое расположение звеньев (этапов) учебного процесса более правильное?
а) объяснение нового материала, демонстрация, применение знаний на практике;
б) наблюдение, суждение, умозаключение и применение знаний на практике;
в) понятие, умозаключение, подтверждение знаний наглядными образами;
г) восприятие, осмысление, закрепление и применение знаний и умений;
д) в указанных вариантах ответов нет правильного расположения звеньев (этапов) учебного процесса.
7. В чем состоит сходство процесса познания и процесса обучения?
а) процессы познания и обучения полностью совпадают;
б) этапы процесса обучения как разновидность познания в конкретных условиях могут не совпадать;
в) обучение как разновидность познания и само познание совпадают только внешне;
г) между процессом познания и обучения ничего общего нет, так как познают ученые, а ученики осмысливают уже открытые закономерности;
д) процессы познания и обучения совпадают частично.
8. Содержание каких понятий раскрыто ниже?
а) существенные, необходимые, устойчивые,