В школе как в бизнесе: 20 шагов к процветанию. Елена Владимировна Хамзина

      Использование профессиональных слов может говорить нам о двух фактах, что эти люди увлечены своей деятельностью, они настоящие фанаты своего дела и, скорее всего, они эксперты в том, чем занимаются, настоящие профессионалы.

      Известный предприниматель Роберт Кийосаки в своих книгах также говорит о существовании профессионального словарного запаса. У банкира он один, у юриста другой, а у школьного учителя или директора школы – третий.

      Также Роберт Кийосаки утверждает, что и у финансиста или инвестора есть свой финансовый или инвестиционный язык. И чтобы управлять финансами, необходимо сначала овладеть финансовой терминологией, стать финансово-грамотным. Т.е. научиться понимать, что означает тот или иной финансовый термин. Проблемой для человека может стать не само по себе не знание конкретного слова из финансовой области, а его неправильное, неуместное употребление.

      Например, если бухгалтер не отличает пассив от актива, то это может привести к искажению бухгалтерского баланса и искажению всей отчетности, ошибки приведут к печальным финансовым последствиям, вроде переплаченных налогов.

      Я предположила, что первоначальным фактором, свидетельствующем о финансовой грамотности руководителя образовательной организации, будет его словарный запас.

      В основе первого пробного тестирования была задача разобраться: на сколько язык финансов понятен директорам школ?

      Группа руководителей, состоящая из произвольно взятых директоров, заместителей директоров образовательных организаций, проходивших на тот момент обучение в ИРО РБ по программе профессиональной переподготовки показала следующие результаты:

      – Дали определения всем предложенным терминам 22,2% участников;

      – Дали определения неполному списку терминов 77,8% участников;

      – Не смогли дать определения ни одному термину – 0.

      Из полученных определений:

      – правильными оказались 29,5% слов;

      – близко к правильным, но не точными 18% слов;

      – совсем не верными 35% слов;

      – остались без определений 17, 5% слов.

      Таким образом более 52% слов из финансового словаря оказались непонятными для руководителей образовательных организаций, 18 % имели расплывчатое представление об их значении. Стало очевидным, что развитие финансовой грамотности необходимо начинать с расширения словарного запаса, а затем раскрытия сути финансовых инструментов и использования в повседневной управленческой деятельности.

      Предлагаю вам прямо сейчас пройти этот экспериментальный тест и проверить свой финансовый словарный запас.

      Сначала необходимо дать определения 10-ти терминам, связанным с управлением ресурсами образовательной организации (тест 1).

      Тест 1