Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека. Светлана Георигиевна Шуман
в предыдущих разделах – о Жизни, человеке, различных «других», с которыми встречается в своей жизни человек. Человек не только должен иметь информацию о разных «других», но и должен уметь с ними взаимодействовать. Поскольку, именно во взаимодействии с «другими», человек приобретает знания. Задача родителей и заключается в том, чтобы научить ребёнка взаимодействовать с «другими», удовлетворять потребности «других», что будет способствовать наиболее полному развитию самого ребёнка. Нам приходится, нередко, встречаться с родителями, которые не понимают всю значимость наличия у ребёнка интеллекта. Особенно в наше время – родители заняты «добыванием» денег И, практически, не общаются с детьми. В лучшем случае – нанимают им нянь, которые должны за детьми «присматривать». О развитии интеллекта детей речь, в этом случае, не идёт.
Путь развития творческого человека лежит через развитое мышление. Мыслить человек может, безусловно, только при наличии у него информации о разных «других». Без знаний мышление невозможно. Когда начинает развиваться мышление? Когда на жизненном пути человека возникают проблемы, препятствия. Сами проблемы возникают только тогда, когда человек вступает во взаимодействие с «другими». Проблемы – это отсутствие у человека знаний о том, как поступить в определённых ситуациях, как и что сказать, сделать. Всё, что делает человек, должно приводить к реализации его целей. В этом ему могут помочь «другие», с которыми человек должен уметь взаимодействовать. В каждом конкретном случае, у человека, который столкнулся с отсутствием у него знаний по поводу принятия решений, возникает необходимость начать думать. Думать – это значит, разложить «по полочкам» проблему, поставить цель её решить, искать средства её реализовать, научиться пользоваться этими средствами, создать программу решения проблемы, начать применять найденные (смоделированные и реальные) средства, отыскивать новые средства, если с помощью применённых средств цель не была реализована и т.д. Если все эти процедуры производит сам человек (ребёнок), то он развивается – развивается ум, самостоятельность, мышление, воля, целеустремлённость и другие качества. Если за ребёнка (человека), вместо ребёнка все эти действия совершают родители или другие люди, он остаётся – без знаний, без опыта решения проблем. Всё это мешает ему развиваться, как творческой личности. Часто родители думают, что это – их задача: помочь ребёнку реализовать ту или иную цель. Помогая ребёнку, они лишают его возможности развиваться. Поэтому, родители должны сознательно, целенаправленно создавать ребёнку «трудности» – создавать такие ситуации, в которых ребёнку предстоит думать, анализировать, решать, делать. И дела эти должны быть направлены на удовлетворение потребностей «других», которые и помогут ребёнку решить его проблемы.
Ещё одной весьма распространённой ошибкой, которую допускают родители, является ориентация ребёнка на социальную позицию «Я – лучше всех!» Умнее всех, красивее всех, богаче всех. И