Freiheit in Grenzen - Themen und Fallbeispiele zur Stärkung elterlicher Erziehungskompetenzen für Eltern mit Kindern im Grundschulalter. Klaus A. Schneewind
darin, dass es im Erziehungsprozess bisweilen zu humorvollen oder kreativen Lösungsansätzen kommt, die sich gewissermaßen spontan in der Situation entwickeln und dazu beitragen, einen Konflikt zu entschärfen. Gerade eine überraschende, einfallsreiche und mit einem versteckten Augenzwinkern vorgetragene Aktion der Eltern signalisiert den Kindern, dass die positive Beziehung zu ihren Eltern nicht gefährdet ist. Dies führt dann häufig dazu, dass die Kinder sich kooperativ verhalten. Die Aufräum-Szene im Video enthält dazu eine bildhafte Illustration. Im Übrigen ist ein aus der Situation heraus entstehendes kreatives Elternverhalten ein weiterer Beleg für elterliche Erziehungskompetenz statt bloßer Erziehungsfertigkeit.
Eltern sehen sich in ihrer Rolle als Erzieher Tag für Tag den unterschiedlichen Herausforderungen gegenüber. Daher ist es unmöglich, in einem Video auf alle möglichen Situationen einzugehen, in denen Eltern als Erzieher gefordert sind. Dies gilt auch für das Video, das sich auf Eltern mit Grundschulkindern bezieht.
Grundschulkinder werden gewöhnlich der Altersgruppe der Sechs- bis Elfjährigen zugerechnet. Es ist dies eine Altersgruppe, in der die Entwicklung von Wissen, Denken und Intelligenz in schnellem Tempo voranschreitet, was auch für ihre sich weiterentwickelnde emotionale und soziale Entwicklung gilt. Grundschulkinder entwickeln neue Strategien der Selbstregulation, indem sie lernen, sich selbst besser zu steuern und nicht allen Versuchungen unmittelbar nachzugeben. Darüber hinaus machen sie zum Beispiel neue Erfahrungen mit Gleichaltrigen und erweitern so ihr Repertoire an sozialen Verhaltensweisen. Dennoch spielen die Eltern im Leben der Grundschulkinder nach wie vor eine große Rolle. Deswegen sind Eltern gerade in dieser Entwicklungsphase ihrer Kinder als Erzieher besonders gefordert.
Das Video soll dies anhand von fünf Erziehungsszenarien veranschaulichen, die für Eltern von Grundschulkindern typisch sind. Es entspricht der Philosophie dieses Ansatzes, zu den einzelnen Szenarien drei unterschiedliche Lösungsvarianten vorzustellen, um an konkreten Beispielen charakteristische Verhaltensmuster sichtbar zu machen. Dabei bezieht sich jeweils einer der Lösungsansätze dem hier favorisierten Erziehungsprinzip „Freiheit in Grenzen“. Wie überzeugend dieses Erziehungsprinzip im Vergleich zu anderen Vorgehensweisen als Richtschnur für eine „gute“ Erziehung ist und welche Anregungen in das eigene Repertoire an Erziehungskompetenzen übernommen werden, muss letztlich jedem Einzelnen überlassen bleiben.
Der folgende Abschnitt geht etwas ausführlicher darauf ein, was unter dem Erziehungsprinzip „Freiheit in Grenzen“ zu verstehen ist.
4. Was bedeutet „Freiheit in Grenzen“?
„Entwicklungsförderliche“ oder „gute“ Erziehung lässt sich auf die Formel bringen: Kompetente Eltern haben kompetente Kinder – und zwar unabhängig vom Alter ihrer Kinder. Aber wann sind Eltern „kompetente Eltern“?
Nach jahrelangen Forschungsstudien gibt es eine eindeutige Antwort auf diese Frage. Für die Erziehungskompetenz von Eltern sind drei Merkmale charakteristisch, auf denen auch das Erziehungskonzept „Freiheit in Grenzen“ beruht. Es sind dies:
Grundsätzlich liegt – wie bereits erwähnt – einer Erziehung nach dem Prinzip „Freiheit in Grenzen“ eine bestimmte Haltung zugrunde, die sich auch im Verhalten der Eltern zu erkennen gibt.
Was heißt dies für die drei zentralen Merkmale von „Freiheit in Grenzen“?
„Elterliche Wertschätzung“ äußert sich für Eltern darin, dass sie
„Fordern und Grenzen setzen“ bedeutet, dass Eltern
„Gewähren und Fördern von Eigenständigkeit“ heißt für die Eltern, dass sie
So viel zur Theorie. Wie das Konzept „Freiheit in Grenzen“ in der alltäglichen Praxis des Umgangs von Eltern mit ihren Grundschulkindern umgesetzt werden kann, zeigen die verschiedenen Szenarien und die zugehörigen Lösungsvarianten in dem Video.
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