Юридическая психология: учебное пособие. В. П. Михайлова
и указать конкретно, какие интеллектуальные функции (память, внимание, мышление, восприятие и т. д.) имеют патологическую картину.
4. Исследовать объективные показатели изменения психической деятельности в результате психокорреционных мероприятий (например, изменение работоспособности, личностных особенностей и т. д.).
5. Совершенствовать методы диагностики состояния психического здоровья людей в целях его прогноза (иногда бывают случаи, когда ребенок с нормальным интеллектом попадает в школу для умственно отсталых, а у него дефект в эмоциональной сфере – повышенная возбудимость и др.).
Цель диагностики: выявление психических особенностей, по которым можно было бы предвидеть поведение человека, склонного к преступлению.
1.4. Превентивная психология
Предмет превентивной психологии – природа отклоняющегося поведения, те неблагоприятные факторы, которые обусловливают различные формы психической и социальной дезадаптации детей и подростков. Объект исследования – семьи и дети группы социального риска.
Задачи:
1. Изучить неблагоприятные воздействия среды, ведущие к дестабилизации личности, и их влияние на криминализацию поведения.
2. Обеспечить координацию соответствующих органов по нейтрализации негативных влияний, детерминирующих асоциальное поведение человека.
3. Реализовать междисциплинарный подход в целях использования достижений разных наук общей психологии (возрастной, социальной, педагогической, медицинской, дифференциальной).
4. Разработать конкретные меры по профилактике правонарушений.
5. Определить способы и приемы включения личности для ее активной самореализации с целью предупреждения ее криминализации.
Главная проблема превентивной психологии – это перейти от объяснения причин преступности к ее предупреждению.
Какие существуют детерминанты преступного поведения?
Как считает Н.А. Барановский, деформированный образ жизни людей – экономические трудности, социальные и бытовые конфликты, слабость социального контроля, распад семей, нищета, т. е. опасные условия жизни, негативно влияют на личность, и это ведет к преступному поведению[3].
По мнению А.П. Закалюка, большинство признаков, связанных с преступным поведением, так или иначе характеризуют антиобщественную направленность и даже общественную опасность личности. В число таких признаков он вводит уклонение от работы и учебы, негативное отношение к людям, озлобленность, связь с отрицательной микросредой[4].
Дети группы риска имеют следующие черты: повышенную агрессивность; трудности в общении; ограниченные духовные потребности; отличаются безвольным поведением, могут легко стать жертвой преступления; часто совершают побеги из дома; имеют сниженный интеллект.
Если 20 лет назад среди детей и подростков школьного возраста дети с отставанием в интеллектуальной и эмоциональной сфере составляли полпроцента (0,3–0,5 %), то сейчас