Prácticas fisicodeportivas. Jesús Astolfo Romero García
a todos los niños y jóvenes entre 13 y 17 años pertenecientes a los grados 9.º a 11.º del sistema educativo colombiano ubicados en los cascos urbanos.
Considerada esta población se aplicó la siguiente fórmula para la estimación de un tamaño muestral:
Donde:
n = tamaño de muestra.
z = valor de la normal para un error alfa a dos colas que corresponde a 1.96
p = proporción esperada.
q = inverso de la proporción.
FE = factor de error.
Un estudio previo llevado a cabo en cinco ciudades de Colombia reportó una prevalencia de actividad física de un 19.8 % como máximo en 2010 (Piñeros y Pardo, 2010). A partir de este dato se estima un tamaño muestral con un factor de error de 2 %, lo que corresponde a un tamaño muestral mínimo de 1525 jóvenes y un ajuste por pérdidas del 30 %.
Dado este tamaño muestral el proceso de selección de muestras se dividió en tres etapas, cada una de las cuales determinó una unidad de muestreo como se presenta a continuación:
• En la primera etapa se seleccionaron 29 de los 32 departamentos (conglomerados) de cada una de las regiones del país. En el proceso de selección el factor determinante fue la facilidad de acceso para la aplicación del instrumento.
• En la segunda etapa se seleccionaron de forma aleatoria simple 74 municipios (unidades primarias de muestreo) y dentro de ellos, 361 instituciones educativas en total.
• En la tercera etapa se seleccionaron los individuos según estratos, de forma aleatoria simple, de acuerdo al número de jóvenes matriculados en cada uno de los centros educativos.
El total de la muestra fue de 2102 sujetos del grupo etario de los 13 hasta los 17, todos estudiantes colombianos de 9.°, 10.° y 11°, de los cuales 1075 pertenecían al sexo masculino y 994 al femenino.
Material: instrumento utilizado para la recolección de información
Para la recolección de la información se empleó como instrumento el cuestionario de hábitos deportivos elaborado por Manuel García Ferrando, validado y adaptado al contexto colombiano por Romero y Amador (2007). En la fase de validación el cuestionario fue aplicado manteniendo la redacción, la composición y el orden original.
Es importante señalar que el estudio realizado por García Ferrando tiene una aplicación cada cinco años desde 2000, así que se reconoce como una de las investigaciones más consistentes en el tiempo. El cuestionario consta de 64 preguntas agrupadas en veinte variables que se integran en las siguientes dimensiones:
• Tiempo libre, actividades de ocio y deporte.
• La práctica deportiva de la población española.
• La dimensión subjetiva de la práctica deportiva.
• La dimensión de las prácticas deportivas de la competición y la aventura en la naturaleza al paseo y al deporte para todos.
• La imagen del deporte español.
• Las dimensiones asociativas de la práctica deportiva y el deporte como consumo y espectáculo de masas.
• Los determinantes de las prácticas deportivas en la posmodernidad.
Validación del cuestionario
El cuestionario fue validado y adaptado por Romero y Amador (2007) en su composición, orden y redacción, considerando elementos terminológicos y lingüísticos propios del contexto colombiano.
El cuestionario de aplicación en el presente estudio está conformado y organizado por 39 ítems que abordan los siguientes cinco ejes centrales denominados dimensiones:
• Dimensión 1: perfil demográfico y educativo. Constituida por cinco preguntas que indagan sobre el género del sujeto, su edad, el grado académico que cursa, el departamento y el municipio donde reside. Incluyó un espacio para indicar un número de contacto a través del cual, posteriormente, se realizó la validación de la información.
Esta dimensión está ubicada al final del cuestionario y corresponde a las preguntas que van de la 34 a la 38 y la pregunta 39 no tipificada.
Figura 1. Dimensión: análisis del perfil demográfico y educativo
• Dimensión 2: actitud hacia la práctica fisicodeportiva. Relaciona todas las preguntas sobre la actitud hacia la práctica fisicodeportiva. Se concentró en identificar las siguientes subcategorías:
– Comprensión de los estudiantes de una educación física de calidad.
– Interés por las prácticas fisicodeportivas.
– Valoración de las prácticas fisicodeportivas.
– Creencias sobre las prácticas fisicodeportivas.
Figura 2. Dimensión 2: actitud hacia la práctica deportiva de los estudiantes colombianos de 9.º a 11.º
• Dimensión 3: nivel de práctica fisicodeportiva de los escolares. Buscó identificar el nivel de práctica fisicodeportiva de los escolares, las prácticas pasadas y, para el caso de quienes manifestaron no practicar actividad física alguna, las razones de esa decisión. En este sentido, se presentaron las siguientes cuatro subcategorías:
– Práctica fisicodeportiva actual.
– Frecuencia de práctica fisicodeportiva.
– Acceso a implementos deportivos en el hogar.
– Prácticas fisicodeportivas realizadas en el pasado y motivos de abandono.
• Dimensión 4: infraestructura para la práctica fisicodeportiva en horas extracurriculares. Orientada a identificar los recursos de infraestructura en donde realizan la práctica fisicodeportiva los escolares en horas extracurriculares, así como la opinión que tienen de dichos espacios físicos y a quién creen que corresponde la construcción y mantenimiento de los proyectos de infraestructura deportiva. Este aspecto se analizó a partir de las siguientes tres subcategorías:
– Instalaciones utilizadas actualmente para las prácticas fisicodeportivas.
– Accesibilidad a la infraestructura deportiva.
– Proyección de nuevas instalaciones para la práctica fisicodeportiva.
Figura 3. Dimensión 3: nivel de práctica fisicodeportiva de los escolares
Figura 4. Dimensión 4: recursos físicos y de infraestructura
• Dimensión 5: alfabetización física de los escolares. Se centra en identificar si el escolar ha recibido educación sobre la actividad física y si reconoce los beneficios de esta y su incidencia como práctica regular durante toda la vida.
Figura 5. Alfabetización física
Lugar en donde se realizó la investigación
La investigación