Autonomía personal y salud infantil. SSC322_3. Laura Salazar Valencia
serie de procesos de simplificación al hablar, que se eliminarán gradualmente, a medida que el desarrollo fonológico se complete:
1 Sustituciones: consiste en el cambio de un sonido concreto por otro, cuando el sonido que sustituye al otro no está próximo en otro segmento de la palabra, por ejemplo, “tasa” por “casa”.
2 Omisiones: basado en la desaparición de un sonido, por ejemplo, “irafa” por “jirafa”.
3 Metátesis: referido al cambio en el orden de las sílabas, por ejemplo, “cacheta” en lugar de “chaqueta”.
4 Asimilaciones: es la sustitución de un sonido por otro que está próximo en la palabra, por ejemplo, “mimir” por “dormir”.
| Etapa holofrásica | ||||
| Procesos de emparejamiento | Sobreextensiones de significado | Subextensiones de significado | ||
| Procesos de simplificación | Sustituciones | Omisiones | Metátesis | Asimilaciones |
6.6. Primer lenguaje combinatorio
La capacidad de combinar palabras en el mismo enunciado acrecienta considerablemente el poder expresivo del sistema del lenguaje infantil. El acceso al lenguaje combinatorio del niño o niña comienza hacia los 20 o 24 meses, y representa una fase de primera importancia en el desarrollo lingüístico.
Existen dos criterios que pretenden explicar por qué los niños o niñas unen las palabras: el criterio sintáctico y el criterio semántico.
Recuerde
En el proceso de emparejamiento de significado con significante aparecen dos fenómenos: sobreextensión y subextensión.
El criterio sintáctico, que distingue entre:
1 Palabras pívot: formadas por un grupo reducido de palabras, muy funcionales y usadas en numerosas ocasiones, por ejemplo, “más agua”, “más leche”...
2 Palabras no pívot o abiertas: formadas por un mayor número de palabras, pero menos repetidas.
Y el criterio semántico, que explica un mayor número de combinaciones en la producción del lenguaje infantil:
1 Existencia: manifiesta la existencia de algún referente, por ejemplo, “esto es un coche”.
2 Desaparición: señala la no existencia momentánea de un referente, por ejemplo, “no hay más leche”.
3 Recurrencia: demanda o notifica la reaparición de algún referente, por ejemplo, “más caramelos”.
4 Localización: indica una relación de posición, por ejemplo, “el nene está en el cole”.
5 Atribución: especifica el atributo de un referente, por ejemplo, “el perro es bueno”.
6 Posesión: indica una relación de posesión, por ejemplo, “la muñeca es de la nena”.
Entre los 24 y 36 meses, el niño o niña producirá frases de tres elementos o más, pero aparecerán sin nexo, pudiendo emitirse así frases compuestas por entre tres y cinco palabras. En esta fase comenzarán a aparecer formas gramaticales, como son el adverbio, las preposiciones, los adjetivos, los tiempos y modos verbales y el artículo.
7. Resumen
El capítulo describe los factores y características del desarrollo psicoevolutivo de la etapa infantil en los aspectos cognitivos, motrices y afectivo-sociales.
El crecimiento y desarrollo infantil, que se produce entre los 0 y 6 años, se divide en varias etapas: neonatal (primer mes de vida), lactante (hasta el año), infantil (1 a 3 años) y escolar (3 a 6 años).
Durante el desarrollo cognitivo de la etapa infantil destacan el periodo sensoriomotor (0 a 2 años), en que el niño o niña manifiesta una inteligencia práctica sin capacidad de abstracción; y la fase preoperatorio (2 a 6 años), cuando el niño o niña empieza a emplear la inteligencia representacional.
Entre los aspectos motrices del desarrollo cabe destacar la conducta refleja predominante en el recién nacido; la adquisición progresiva de mayor dominio del cuerpo, primero de la psicomotricidad gruesa y luego de la fina; el papel fundamental de los órganos sensoriales; y la creciente importante de la estimulación del niño o niña.
En el ámbito afectivo y social, el niño o niña experimenta desde su nacimiento un proceso de socialización que lo integra y lo individualiza en el grupo social; a partir de los 18-24 meses aprende a autorreconocerse; identificarse con su género; a adquirir comportamientos sociales y a sobreponerse paulatinamente al egocentrismo.
En el ámbito lingüístico, el bebé se inicia con el prebalbuceo (0 a 6 meses) y balbuceo (6 a 12 meses), con una gran relevancia en la evolución de la discriminación auditiva; comienza el desarrollo del aparto bucofonatorio fomentado por el tipo de alimentación durante este primer año; y pasa por una etapa holofrástica que da lugar al primer lenguaje combinatorio, que unos estudiosos explican con criterios sintácticos y otros con criterios semánticos.
Ejercicios de repaso y autoevaluación
1. ¿A qué hace referencia la etapa perinatal?
2. En la etapa que va desde los 2 a los 6 años, la Etapa Preoperatoria, ¿qué cuatro estadios menciona Marchesi como rasgos generales para referirse a esta etapa en su conjunto?
3. Explique los principales reflejos que experimenta el niño en la primera infancia:
a. Reflejo de Succión y Deglución
b. Reflejo de Búsqueda
c. Reflejo de Prensión Palmar/Plantar
d. Reflejo de Moro
e. Reflejo Cardinal
f. Reflejo de Apoyo y Marcha
g. Reflejo Tónico-Asimétrico
h. Reflejo de Gateo
i. Reflejo de Enderezamiento estático
j. Reflejo de Galant
k. Reflejo de Escalada
l. Reflejo de Bostezo
4. Mencione las cuatro leyes fundamentales a las que se ajusta el progresivo control del cuerpo.
5. ¿Cuáles son los procesos de simplificación que experimenta el niño como errores semánticos y de pronunciación?
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