Области воспроизводства интеллекта. Том 3. Валириан Мигаль
среднее специальное или высшее учебное заведение, т. е. когда предстоит выбирать профессию на всю жизнь, решать, какому вузу отдать предпочтение, какому делу посвятить себя. Система образования и призвана помочь уже в раннем возрасте выявить наклонности, способности каждого ребенка, организовать его увлечение теми или иными основами наук, искусств, ремесел. Наша школа должна помочь каждому ребенку выявить, а затем шаг за шагом раскрывать свои способности, выбрать тот путь, на котором он будет трудиться с наибольшей пользой.
Если детей с высшим уровнем одаренности немного – от 10 до 15 процентов, то талантов в определенной области: музыкантов, математиков, художников и т. д. – от 25 до 30 процентов, то есть каждый четвертый ребенок.
Превратить школу, в полном смысле слова, в «орудие» формирования человеческой одаренности. Случайные факторы в выборе профессии должны быть сведены к минимуму, как и число потенциальных неудачников.
В школах, при гор(районо) создать консультационные пункты, кабинеты профориентации.
В. И. Панов настаивает на переходе от диагностики отбора детей с признаками одаренности к диагностике прогноза и проектированию развития этих детей, включая создание, всех необходимых для этого, условий. При этом, используя все элементы индивидуализированной психологической поддержки и помощи одаренным детям.
Типология, структура, методы диагностики, экспертизы и проектирования развития творческих способностей явно и скрыто одаренных детей должны постоянно осуществляться в условиях массовой общеобразовательной школы (Панов В. П.). Используя сочетания тестов измерения интеллекта общих способностей, специальных способностей и учебных достижений.
До девятого класса у большинства учащихся должны выявляться наклонности. К выпуску учащегося девятилетнего обучения определяются его способности к кругу профессий или роду занятий. Для 10–11-летнего обучения создается разнообразная сеть средних школ или же в них ряд профессиональных специализаций с разными уклонами и режимами обучения: физико-математические, балетные, музыкальные; профессионально-технические, спортивные и т. д., – которые подбирают учащихся в соответствии с их возможностями и наклонностями.
В каждом районе и городе нужно организовать базовые центры диагностики и ориентации, которые должны заниматься оценкой и постановкой диагноза у учеников для специального образования. Настало время организации государственной психологической метрологии, в частности, с комплексом разнообразных психодиагностических методик.
5. Психолого-педагогический мониторинг
В начальной школе (7–10 лет) желательна диагностика общеинтеллектуальных способностей, на основе которой создаются индивидуальные карты развития детей, база данных детской одаренности. Эта вступительная диагностика определяет уровень развития познавательных процессов детей, помогает выявить актуальную и скрытую одаренность, зоны ближайшего развития учащихся.
В