Тетралогия «Возрождение третьего храма». Книга первая. Соединяющий судьбы. Григорий Кляйн
слов и грамматику. Вместо запоминания многочисленных и, по мнению учителя, совершенно ненужных правил, рекомендовал заучивать слова целиком. Сразу приучая к правильному английскому произношению. Исключение делалось только в дни, поступления почтовых посылок с материалами о судьбах известных в мире евреев. Как уже упоминал, люди Горгена собирали их дозволенными и недозволенными методами. Мне оставалось обобщить и свести интересные события и факты в заранее продуманный каталог, позволяющий теснее приблизиться к замечательным биографиям. В обычные дни, сидя на занятиях в школе и наблюдая за одноклассниками, осознал правдивость утверждений еврейских мудрецов: «Учить Торе можно сразу не более двух учеников, так как когда учитель занимается с одним, остальные могут отвлекаться на разговоры». Всегда старался читать Тору с намерением выполнять ее. Заканчивая урок, первым делом, спрашивал себя, узнал ли что-нибудь такое, что можно исполнить. Фиксировал в памяти и записывал в личную тетрадь. Каждое утро и каждый вечер, тщательно исследуя свои поступки, заносил выводы и возникшие мысли туда же. Физически и душевно ощущал постоянное самосовершенствование. Тем самым приучался ценить время и не терять его попусту. Боясь не выучить то, что требовалось.
К моему радостному удовлетворению, всегда оставалось время для добрых поступков.
Поэтому заканчивал день тщательным разбором поступивших анкет с указанием предложений и мечтаний. Многие сразу старался выполнить, помогая адресатам выбрать правильное направление. Исполнил начальный этап желания Галины, стать архитектором. Хотя подруга Саши Вологина прекрасно рисовала, а преподаватели пророчили славу художника, временно подключил к ведущему специалисту по архитектуре и дизайну различных проектирующихся и строящихся поселковых объектов.
Уже новые хозяева полностью обжили отремонтированный дом. Тётя Оля непостижимым образом вдохнула в него душевное тепло. Но стоило переступить гостеприимный порог и, мысли постоянно начинало сковывать какое-то ускользающее событие. Матус заметив странное поведение последних дней, однажды, извинившись, спросил:
– Неужели не нравится заниматься со мной? Поделись, что гложет воображение и занимает мысли. Уверен, смогу помочь или дать нужный совет.
Надо ещё раз отметить, как принято у евреев, просил называть с женой по именам, и я приучал себя к такому повороту в сознании. Желая сделать учителю приятное, обратился именно так.
– Матус. Не знаю, как бы вернее выразить возникшее чувство. Стоит начать изучение очередных глав, как необъяснимое желание заставляет расспросить буквально всё, связанное с вашими детьми. Их имена, цвет волос? Иногда даже не слышу слов, так хочется получить ответы, – учитель задумался, как родного ребёнка ласково погладил по голове и с надрывом в голосе произнёс:
– Приходи часов в восемь, Олечка тоже давно хочет поговорить о них.
Вечером, услышав печальную историю, впервые так подробно столкнулся