Современный урок. Мировая художественная культура. Л. М. Ванюшкина
(названия и идеи уроков по теме), формы и методические приемы работы на уроках, познавательные и проблемные задания и т. д.
6. Информационное обеспечение программы элективного курса, включающего:
• список литературы (для педагога и учащихся);
• перечень видео– и аудиопродукции (компакт-диски, видеокассеты, аудиокассеты);
• перечень наглядного материала (карты, макеты, репродукции, слайды и т. д.);
• перечень Интернет-ресурсов;
• перечень музеев, обязательных для посещения учащимися, и т. д.
Процедура прохождения экспертизы элективных курсов
I этап – внутренняя экспертиза. Программа элективного курса рассматривается методическим объединением учителей-предметников (или научно-методическим советом школы), которое выносит свое решение о соответствии (несоответствии) программы:
– запросам всех субъектов образовательного процесса (в первую очередь учащихся и их родителей);
– уставу общеобразовательного учреждения;
– требованиям, предъявляемым к методическим материалам подобного вида.
В случае положительного решения программа элективного курса утверждается на педагогическом совете школы.
II этап – согласование программы элективного курса в НМЦ района. Образовательные учреждения представляют программы элективных курсов на согласование в районные научно-методические центры (НМЦ). На титульных листах программ должны быть предусмотрены отметки «Согласовано» (в левой верхней части титульного листа документа) и «Допущено» (в правой верхней части титульного листа документа). Согласованные с НМЦ программы (отметка «Согласовано» заверяется подписью руководителя НМЦ и печатью) с сопроводительным письмом направляются в Региональный экспертный совет (РЭС) на экспертизу, которая осуществляется в течение месяца. Несогласованные с НМЦ программы РЭС не рассматривает.
III этап – внешняя экспертиза Регионального экспертного совета (РЭС).
Материалы передаются непосредственно секретарям предметных секций РЭС. Представленные на экспертизу программы элективного курса оцениваются по следующим критериям:
1. Степень новизны программы для учащихся.
2. Мотивирующий потенциал программы: знания, включенные в программу (или процесс ее освоения) вызывают познавательный интерес учащихся.
3. Развивающий потенциал программы: освоение содержания программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников.
4. Насколько реализован принцип учета возрастных особенностей и индивидуальных возможностей учащихся.
5. Наличие здоровьесберегающих характеристик: программа не создает учебных перегрузок для школьников (отсутствие или необязательность домашних заданий); найдено оптимальное соотношение между объемом учебного материала (количества дидактических единиц) и временем, отводимым на его изучение.
6. Полнота содержания: исходя из общего количества часов, программа включает