Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений. Галина Строева
и осуществляет принятые решения.
Сутью самодетерминизма является восстановление осужденным позитивного контроля: а) над своими решениями; б) над своими действиями; в) над своим окружением.
В конечном счете именно сам взрослый осужденный является основным субъектом исправления, который принимает решения, усваивает полученные данные, практикуется в их использовании, формирует убеждения (на основе собственных выводов).
1.2. Педагогические основы самоисправления
1.2.1. Закономерности и принципы самоисправления
осужденных
В зависимости от ключевых характеристик личности осужденного определяются и области позитивных личностных изменений в процессе самоисправления: нравственность, просоциальная активность, когнитивная сфера.
Сутью повышения уровня нравственности является усвоение нравственных норм, целью – изменение направленности личности. Направленность личности – это «…совокупность устойчивых, относительно независимых от сложившейся ситуации мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности» [99, с. 162]. Основу направленности личности составляют нравственные ценности.
Область просоциальных действий осужденного должна расширяться с увеличением позитивного вклада в развитие других людей, групп, общества (усиление вектора направленности «от себя»).
Изменения когнитивной сферы предполагают как развитие интеллектуальных операций[17], так и повышение уровня функцио-нальной грамотности (в ряде случаев – преодоление элементарной неграмотности).
Для теории самоисправления осужденных представленные положения означают, что:
• самоисправление является образовательной деятельностью;
• самоисправление как образовательная деятельность может представлять собой трехуровневый процесс, в котором мы выделяем личностный, деятельностный и когнитивный уровни.
Уровни самоисправления осужденных и их взаимозависимость представлены на схеме 1.
Схема 1. Уровни самоисправления осужденных и их взаимозависимость
Разумеется, уровни самоисправления четко разграничены с научной целью, чтобы очертить сферы изменений, но в реальности они проявляются в единстве. Кроме того, их содержательное наполнение значительно шире[18].
Начало процесса детерминируется личностным уровнем (осужденный по каким-либо соображениям считает самоисправление полезным для себя). Но само самоисправление основывается на когнитивном уровне, который, с одной стороны, должен переходить в деятельностный (осужденный выполняет практические задания и осмысливает полученный опыт), с другой – содержание этого когнитивного уровня определяется целью деятельности (изучаются нравственные
Интеллектуальные операции – операционные механизмы познания, такие, как сопоставление, нахождение сходств, нахождение различий или тождеств, анализ, синтез, обобщение, выводы и др.
См.: