Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений. Галина Строева
показатели позволяют оценить результативность двух уровней самоисправления: когнитивного и деятельностного.
Когнитивный уровень оценивается на основе понимания концептов слов, используемых в обучении, принципов, методов и других педагогических основ самоисправления.
Деятельностный уровень отражен в трех показателях: количество нарушений режима содержания со стороны исправляющегося лица; количество выполненных им просоциальных заданий; количество социально полезных инициатив (во всех областях деятельности). Первый показатель – один из традиционных показателей в исправительной практике. В процессе самоисправления он должен снижаться (в идеале – стремиться к нулю). Второй и третий показатели учитываются сотрудниками ИУ при определении степени исправления осужденных, однако статистический учет просоциальных действий и инициатив в настоящее время не ведется. Следовательно, необходимо представить эти показатели в количественном исчислении[19]. Сутью изменений просоциальной активности исправляющегося субъекта должно быть развитие вектора действования «от себя», чтобы этот вектор, во-первых, выровнялся (по сравнению с вектором «к себе») и, во-вторых, увеличился.
Позитивная динамика и субъективных, и объективных показателей свидетельствует об успешности самоисправления.
В основе успешной реализации самоисправления на основе самодетерминизма находится система зависимостей и принципов самоисправления.
Зависимость – отношение одного явления к другому как следствия к причине [26, с. 282].
Принципы самоисправления – это руководящие идеи, исходные положения, научные утверждения, которые обусловлены особенностями и закономерностями процесса самоисправления взрослых осужденных и задают направление, определяют как содержание самого процесса и деятельности субъектов (осужденных, сотрудников исправительных учреждений, представителей государственных органов, неправительственных, правозащитных, религиозных и иных организаций и учреждений, частных лиц), так и средства, методы организации, реализации и повышения эффективности самоисправления.
В числе закономерностей самоисправления мы выделяем[20]:
• закон связи и взаимообусловленности явлений;
• обусловленность цели, задач и содержания процесса самоисправления осужденных социальным предназначением исправительных систем;
• целостность процесса самоисправления (с взаимозависимостью задач, содержания, методов и форм самоисправления);
• связь самоисправления с развитием личности, обучением, воспитанием, ресоциализацией;
• самоисправление в деятельности (с зависимостью самоисправления от характера и направленности деятельности осужденного и зависимостью результата
Одна из возможных методик изложена в работе:
Подробнее см.: