Формирование компетентности ученого для международной научной проектной деятельности. Наталья Эдвардс
университеты). В то же время такое образование свободно от бюрократических процедур (что обеспечивает оперативность и гибкость обучения), хотя и лишено формально признаваемых документов о пройденной подготовке [67].
Рассмотрим участие российских ученых в проектах рамочных программ КЕС с образовательной точки зрения, как вклад в формирование компетентности и подготовленности к эффективной МНПД, а именно основные формы непосредственно проектной деятельности в рамках международных консорциумов.
Сетевые проекты, по мнению экспертов КЕС, являются наиболее эффективной формой многоступенчатого неформального образования и повышения квалификации ученых, что обусловлено целями и характером данного вида деятельности. Они представляют собой виртуальные инфраструктуры с большим количеством научных коллективов, объединенных в научную сеть с коллективным использованием ресурсов каждого участника. Комиссия европейских сообществ осуществляет поддержку существующих и финансирование создания новых международных научных инфраструктур. По данным КЕС за 2006 год, две трети всех профинансированных проектов Шестой Рамочной программы были сетевыми проектами, характерными особенностями которых является рационализация исследовательской деятельности через консорциум групп на общих платформах. Это устраняет параллельность исследований, по окончании проекта обеспечивается устойчивое развитие созданной структуры, т.е. продолжается международное научное сотрудничество. Такие проекты работают по гибкому плану, 48–60 месяцев, консорциумы состоят из 6–12 команд из разных стран, получают до 25 млн. евро от КЕС, с гибким подходом к замене ученых внутри консорциума. Акцент деятельности переносится на долгосрочную интеграцию средств и усилий научно-исследовательских и конструкторских работ и развитие определенной научной области. Механизм реализации таких проектов получил название «Сети обмена опытом» или «Сети превосходства», где системообразующим элементом выступает интегрирующая деятельность. Преимуществом таких проектов для ученых из регионов, удаленных от мировых научных центров, является доступ к высокоэффективным научным инфраструктурам, где проводятся исследования вне зависимости от местонахождения инфраструктуры, с равными правами доступа и информационного обмена для ученых из разных стран. Интегрирующие работы также имеют целью структурировать и интегрировать функционирование научных инфраструктур и стимулировать совместное развитие деятельности с учетом их потенциала и эффективности.
Через такие проекты ученые могут быть подготовлены к новым или только появляющимся направлениям и разработкам в своей области, например использование современного инструментария на основе более скоординированного подхода. В целом тесное взаимодействие между большим количеством ученых, работающих в рамках и около определенных инфраструктур, способствует междисциплинарной продуктивности