Педагогическое применение мультимедиа средств. Наталия Гафурова
способов получения и передачи разнообразной информации, владение современными информационными технологиями в образовании, опирающаяся на сложную совокупность профессиональных, методологических и общекультурных знаний и практических умений, должна стать обязательным компонентом более широкого понятия − общей педагогической культуры современного преподавателя независимо от содержания преподаваемой дисциплины.
Рассматриваемое понятие информационно-педагогической компетенции имеет два основания: информационную компетентность и педагогическую компетентность по отношению к информационной.
Понятие информационной компетентности неразрывно связано с понятием информационной культуры, которую мы рассмотрели ранее и считаем ее основанием для данной компетентости.
Информационная компетенция − это владение новыми технологиями, понимание способов их применения, способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации, рекламе. Именно развитие информационной компетенции играет центральную роль для модернизации системы образования.
Информационная компетентность не сводится к простой квалификации, здесь на первый план выходит прежде всего опыт обращения с самой информацией, а не со средствами ее обработки.
Общие знания и умения преподавателя в области ИТ в обучении (в качестве когнитивной составляющей компетенции) можно определить как следующие:
• знание принципов работы персонального компьютера и периферийных устройств;
• владение современным программным обеспечением;
• знание основных принципов работы в сети Интернет, владение программным обеспечением;
• умение вести самостоятельный поиск информации в Интернете, различных электронных справочниках, базах данных, словарях, информационно-поисковых системах;
• умение использовать полученные данные при решении стоящих задач.
Можно выделить три уровня информационной компетентности:
1) функциональная грамотность для работы с различной информацией, простейшее представление информации, группировка информации;
2) отбор и интерпретация информации, сравнение информации, анализ необходимых источников информации для поиска;
3) понимание оптимальных и вариативных возможностей поиска, фильтрация информации, отбор метода и технологий поиска информации, расширение источников информации, медиа-источники, литература, выделение информации для упрощения восприятия, меры по сохранению информации.
Информационно-педагогическая компетенция будет расширять информационную компетентность и представлена следующими характеристиками:
• знание методических материалов и научной психолого-педагогической литературы по проблеме использования ИТ в обучении;
• понимание возможностей