Современная воспитательная система вуза: условия выхода из кризиса. Наталия Гафурова
другом, а субъектность человека проявляется в его деятельности, общении, самосознании [195]. По мнению А.В. Брушлинского, субъект – носитель всего субъективного и объективного в человеке, в этом заключается смысловая нагрузка данного понятия [42].
Обобщая эти определения, можно заключить, что субъект – это творец собственной жизни, ее духовных и физических сил, способный превращать свою жизнедеятельность в предмет практического преобразования, оценивать способы своей деятельности, контролировать ее ход и результаты, изменять ее приемы. Обладая развитым сознанием и самосознанием, субъект способен к саморазвитию, самореализации, самоопределению соответственно своим замыслам и намерениям. «Субъектность – это единство индивидуально-личностных свойств человека. Нельзя утверждать свою самость, не будучи выделенным из среды; но также не представляется возможным конструктивное самоутверждение без идентификации со средой» [38, с.40].
Если понятие «субъект» характеризует способность личности к самоорганизации и саморегуляции, осуществлению себя как субъекта деятельности, проявлению в ней активности, то «..субъектность пронизывает все жизненные проекции человека, проявляясь и в индивидном, и в личностном, и в индивидуальном, и тем более в универсальном способах бытия. Она особым образом связывает перечисленные модусы человеческого существования, находя свою окончательную сущностную оформленность в стадии высшего духовного и физического развития человека» [220].
Учитывая, что с точки зрения психофизиологии субъектность учащегося связана с его возрастными характеристиками, рассмотрим в качестве примера студенческий возраст.
Cубъектность студента – это состояние его личностного и профессионального развития, выражающееся в способности успешно адаптироваться к постоянно изменяющейся образовательной, социокультурной ситуации, его потребности в проявлении активности, самостоятельности в организации взаимодействия с преподавателем, продуктивного педагогического взаимодействия, в осознании им ответственности за создание условий своего развития. Субъектность студента связана с его способностью превращать собственную жизнедеятельность, свое образование, процесс профессионального становления в предмет практического преобразования и совершенствования. Субъектность студента определяется его установками и мотивами получения высшего образования, его социализационной траекторией и жизненным планом, а также предлагаемыми вузом масштабами проявления самостоятельности учащихся в образовательном процессе. Уровнем субъектности во многом сегодня определяется конкурентоспособность молодых людей на современном рынке труда [120, 241].
Поскольку со студентами в воспитательной системе взаимодействует преподаватель, то охарактеризуем его субъектность.
Субъектность преподавателя определяется его статусом (должность, ученая степень, ученое звание, признание в профессиональном сообществе)