Первоначальное накопление человеческого капитала ресурсами системы образования. Игорь Ковалевич
должны готовиться в вузах на базе так называемых поведенческих наук (социология, социальная психология, культурология) на факультетах социологии либо психологии в рамках узких специализаций. Такую позицию занимают представители Высшей школы экономики Государственного исследовательского университета, где в 2001 г. была разработана модель подготовки менеджеров, которая послужила отправной точкой для концепции вузовской специальности – менеджер в сфере управления человеческими ресурсами.
Имеется позитивный опыт и в других вузах страны. Так, в СФУ на кафедре социальных технологий ИППС в 2009 г. была открыта магистратура «Управление человеческими ресурсами», направление «Педагогическое образование». Учебный план включает дисциплины психолого-педагогического цикла, управленческой сферы, а также инструментальной области (современные информационные технологии). Выпускники магистратуры, обучающиеся по этой программе, проходят практики главным образом в школах и готовятся как менеджеры по управлению человеческими ресурсами в образовательных структурах [55].
Интеграция образовательных ресурсов в системе «школа – вуз» есть эффективная технология, дающая новое качество как в системе в целом, так и в каждой из ее составляющих.
Для школы – это повышение квалификации учителей в области актуальных проблем образования путем включения их в систематическую научно-исследовательскую работу; разработка и внедрение в образовательный процесс научно обоснованных методов в сфере индивидуального подхода к развитию личности учащегося; формирование в школе благоприятной нравственно-психологической атмосферы за счет принятия управленческих решений на основе изучения существующих проблем.
Для вуза – это организация научно-педагогических практик магистрантов (будущих менеджеров по управлению человеческими ресурсами в системе образования) с целью изучения реальных проблем школы и получения информации для подготовки и защиты диссертации; получение информации для выполнения научно-исследовательской и методической работы преподавателей, а также использования ее в преподаваемых курсах, учебно-методических пособиях; профориентационная работа, основанная на рекомендациях по выбору профессии в соответствии с индивидуальными особенностями и интересами учащихся.
В целом интеграция ресурсов в системе «школа – вуз» является процессом, формирующим новые структуры, соответствующие требованиям современного образования, цель и смысл которого – подготовка так необходимого стране человеческого капитала высокого качества, а также эффективным методом оптимизации деятельности педагогов.
2. Гендерная социализация личности в образовательном процессе
При проектировании социально-психологических методов управления человеческими ресурсами организации необходимо учитывать сложные механизмы воспроизводства половых различий в обществе.