Первоначальное накопление человеческого капитала ресурсами системы образования. Игорь Ковалевич
исследователи говорят о формировании идеологии социального успеха в современном российском обществе. Всеобщая нацеленность на успех, следование определенным стандартам успешности, демонстрация символов успешности в значительной степени структурируют социальную реальность и определяют поведение субъектов. Психологи отмечают, что это обусловлено рядом причин. Во-первых, социальный успех, культивируемый средствами массовой информации, становится практически нормой. Человек, не достигший общественного признания, воспринимается как неудачник. Во-вторых, наблюдается существенная трансформация представлений об успехе, которые в свою очередь определяют путь личностного, профессионального и в целом социального развития каждой отдельной личности.
Потребность в социальном успехе развивается, осознается и начинает направлять поведение и деятельность человека достаточно рано, уже во время школьного обучения. Период отрочества и юности является этапом достижения физической зрелости, формирования мировоззрения. В психологическом развитии важную роль начинают играть процессы самосознания и самоопределения, становления индивидуальности. Психологи отмечают, что именно в этом возрасте происходит осмысление представлений о социальной успешности и личностное самоопределение, а также подчеркивают существование связи между социальной успешностью и стратегиями самоопределения в юношеском возрасте: «Стремление к достижению успеха, доминирующее в сознании молодежи, можно рассматривать как важную составляющую процесса самореализации личности и ее самоутверждения в социуме» [107].
Определение успеха и успешности в философии связано с такими категориями, как активность, воля, деятельность, личность. Детерминистский подход к успеху означает выделение различных аспектов этого понятия. Внешними критериями успешности выступают материальное и социальное благополучие человека (доход, работа, благоприятные жизненные обстоятельства, круг общения). Внутренние критерии – ощущение гармоничности своей жизни, позитивное мировосприятие, отсутствие чувства нереализованности, недостаточности, ненужности.
Российский философ Г. Л. Тульчинский выделил несколько аспектов в содержании понятия «успех». Во-первых, успех – это достижение, успешной может быть только результативная деятельность, связанная с достижением конкретных целей. Во-вторых, деятельность считается успешной, если она оптимальна относительно затраченных средств (времени, сил и т. д.). В-третьих, успешна только та деятельность, которая соответствует реальным ожиданиям и проблемам. Успех проявляется в нескольких формах: успех – признание (известность, популярность), успех – авторитетная оценка (признание со стороны авторитетного для личности лица), успех – преодоление (опыт преодоления трудностей), успех – самоопределение, самосовершенствование (реализация своего призвания) [108].
Доктор педагогических наук В. Т. Ковалевич