Детское чтение: пособие для отцов. Андрей Кашкаров
нас мир постоянно меняется. Изменилась сама жизнь, природа, техника. Не изменились только сами люди, и их тяга к новому, непознанному. И хотя «каналов информации» стало намного больше, одним из самых доступных по-прежнему остается печатный текст. Я не буду тратить ваше время на перечисление всего того, что отвлекает человека от чтения. Замечу только, что любовь к книге, к самому процессу чтения закладывается в раннем детстве. А как мы-родители ее заложим в молодом, открытом миру росточке жизни, а может быть даже «спровоцируем», зависит только от нас.
Что вы сейчас читаете?
Пусть каждый задумается и честно ответит себе на этот вопрос. Я не имею ввиду «Клубничку», «Земляничку» или периодику сомнительного содержания, а самую настоящую художественную книгу (чую, что в ее определении мнения расходятся). Исходя из ответа, решите, стоит ли ругать ребенка за то, что он «не читает». Как же привить ребенку любовь к чтению?
Чтение вслух. Правильная интонация
Итак, вы читаете ребенку слух. Согласитесь, два важных вопроса «что читать» и «как читать» нельзя оставить без ответа. Моя дочь в период взросления любила, когда ей читали стихи и сказки. Если выбор «что читать» родитель может осуществить, опираясь на свой опыт, навыки, чувства стиля и классические произведения детских авторов, то «как читать» – потребует более серьезных практических навыков, умения, сформированных профессиональными рекомендациями.
В Государственном Университете Культуры и Искусств С-Петербурга преподает признанный из немногих специалист в области детского чтения, кандидат педагогических наук Ирина Ивановна Тихомирова, научившая меня многому из своего опыта.
Можно ли научиться интонации, которая бы точно отражала содержание текста? Наверное, нет. «Это тоже самое, что обучаться плакать, смеяться. горевать, радоваться». Но можно найти интонацию по ситуации. Ведь всякая речь – ситуативна. Интонация, в известной степени непроизвольна. С передачей читаемого вслух текста, живость речи, интонационное соответствие проявляется в ситуации общения. Речь «чужая» должна быть чтецом присвоена, должна стать «своей». Надо сообщать о своих собственных мыслях, считая, что для слушателя (и маленького тоже) эти сообщения новы и интересны. Один из путей усилить интонационную насыщенность при воспроизведении текста вслух – умение пользоваться логическими паузами. Научить слышать логическую паузу пока невозможно, поскольку это скорее физиологический процесс, этот навык можно развить путем тренировок и анализа текста.
Пауза может возникнуть в начале фразы – перед словами, внутри фразы – между словами, и в конце фразы – после прочитанных слов. В последнем случае такая пауза называется психологической. В первом случае пауза предупреждает значение слов предстоящих; во-втором – проявляет зависимость (объединяющую или разъединяющую) высказанной мысли от мысли печатной, в третьем – усиливает значение фразы, звучит вопросом, заставляет задуматься, переосмыслить текст.
В