Области воспроизводства интеллекта. Том 3. Валириан Мигаль

Области воспроизводства интеллекта. Том 3 - Валириан Мигаль


Скачать книгу
способность и инициативу. Эти модели могут служить эмоциональной поддержкой и средствами развития одаренных дошкольников.

      Разработка научных основ воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях, теории и методики семейного воспитания позволяют более четко представлять себе, по каким критериям следует судить о развитии тех или иных качеств ребенка, а также выявить подлинные глубины творческого потенциала у детей и к ним привязать системы их обучения и воспитания. Взаимосвязанные виды воспитания дошкольников должны приводить к развитию соответствующих форм детского творчества. И норма здесь – появление гения – долгожителя. Это заложено при рождении в каждом человеке. А если не получился гений и долгожитель, значит, кирпичики для строительства нового человека общество поставляло некачественные.

      Страны Запада вступили в период, который наш ученый Н. Дубинин назвал «управляемой биосоциальной эволюцией». Там планируют будущее нации и заботливо и терпеливо выводят новое поколение, это называется первичная педиатрическая профилактика или валеология детства.

      3.2. Воспитание одаренности в школе

      1. Главная цель обучения в школе

      Образование одаренных учащихся является главным социально-экономическим фактором, определяющим показатели развития общества при ограничении ресурсов. Главная цель образования – выявление и развитие одаренности у детей; развитие, в первую очередь, признаков общей одаренности, а затем уже и выявление склонностей к профессиональной деятельности.

      Истоки воспроизводства одаренности – в школе. Поэтому неотложные действия нужно произвести, прежде всего, в ней. Школа – это место, где развиваются таланты (Рензулли, 1994). К процессу развития талантливости причастны учителя, руководители школ, сами учащиеся и их родители. Исключительно велико влияние условий обучения на одаренность. Одаренные дети – это будущее страны и проблема условий их жизни очень актуальна для общества. Неспособность творческих детей самостоятельно реализовать свои таланты, при отсутствии какой-либо помощи, характерна для 80 % детей (со скрытой и потенциальной одаренностью). 20 % актуально одаренных детей могут самостоятельно раскрыться, а 80 % – не могут.

      Единственный путь социально-экономического «прорыва» России – развитие гармоничной одаренности. Гениальность – национальное богатство и его приумножение начинается в школе.

      Образование формирует талантливых людей, способных создавать новые технологии. Образование – главный ресурс экономического развития; научно-образовательный потенциал – важнейший фактор экономического роста, будущее страны.

      Детей, способных к развитию способностей, насчитывается 18 миллионов. Средний уровень развития способностей присущ 8 миллионам детей. Одаренные дети составляют когорту в 9–10 миллионов детей. Детей с потенциальной одаренностью около 5,5–6,0 миллионов. Дети со скрытой


Скачать книгу