Формирование и развитие личностных и метапредметных результатов образования учащихся. Надежда Витальевна Лаптева

Формирование и развитие личностных и метапредметных результатов образования учащихся - Надежда Витальевна Лаптева


Скачать книгу
контроль (40 открытых учебных занятий и 6 воспитательных практик).

      2020—2021 учебный год:

      – Семинары для всех педагогов, направленные на детализацию понятийного аппарата в рамках лаборатории и технологию проектирования и анализа учебного занятия и воспитательного события.

      – Тематический контроль (49 открытых учебных занятий и воспитательных дел).

      – Тематический педсовет – презентация лучших приёмов, обсуждение в формате «Мировое кафе».

      – Диссеминация опыта через учебно-практические семинары по формированию личностных и метапредметных результатов образования на учебных занятиях художественной, физкультурно-спортивной и социально-педагогической направленности.

      – Подготовка к проведению блока программы «Время роста» для старшеклассников в формате однодневного фестиваля.

      Данный сборник – результат работы творческой лаборатории в 2018—2021 учебном году. В нём содержатся приёмы по формированию личностных и метапредметных результатов, продемонстрированные педагогами на открытых занятиях и описанные в конспектах.

      Личностные результаты

      Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания, саморазвития и самоопределения. Мы выделили четыре группы личностных результатов, соотнеся их с базовыми национальными ценностями:

      Ценности – это стержень личности, от их развития зависит жизненный путь человека. Поэтому формирование системы ценностей должно включать:

      – усвоение учащимися общественных ценностей,

      – развитие позитивных отношений к этим общественным ценностям,

      – приобретение соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике.

      При этом очень важно ориентировать педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим на первый план выходит не активность самого педагога, а сочетание усилий педагога и родителей по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели и задач личностного развития.

      Далее мы рассмотрим каждый блок личностных результатов с точки зрения содержания, возможных задач воспитания, опишем методы и приемы, которые применяют педагоги ДДТ «Вдохновение» на своих занятиях для формирования личностных результатов.

      В каждом блоке приводится перечень возможных задач личностного развития, разбитых по возрастам. Для реализации дополнительной общеобразовательной программы и конкретного занятия подбирать их следует в соответствии


Скачать книгу