Как стать учителем будущего? 33 ответа на один вопрос. Райся Расватбековна Баширова
место в деятельности ребенка. Все главные изменения в психическом развитии ребенка, которые наблюдаются на этой стадии, связаны в первую очередь с учебой»1, – отмечает учёный Л. С. Выготский
И школьные страхи в основном связаны с учёбой. Чаще всего дети боятся, что не успеют на урок или выполнить домашнее задание; не хватит времени на определенную работу в классе (самостоятельную/контрольную работу); не поймут то, что объясняет учитель; надо отвечать у доски; поставят плохую отметку; учитель будет ругать, сделает замечание; будут непонятные вопросы со стороны учителя и многое другое, порой неожиданное для взрослых
Основной причиной возникновения школьных страхов у детей в младшем школьном возрасте является именно неуверенность в себе, которая влечет за собой появление робости, тревожности, отсутствие самостоятельности и т.д.
Наиболее эффективным средством профилактики и преодоления детских страхов является атмосфера любви, понимания, принятия, поддержки и доброжелательности. Когда ребёнок видит спокойного, понимающего учителя, способного разъяснить сложное и поддержать в неудачах, когда установлены в классе понятные правила, когда учитель с собой в класс всегда приносит уверенность и радость, то страхи уменьшаются.
Конечно, в некоторых случаях нужна работа психологов, консультации с родителями, но многие школьные страхи можно победить под грамотным управлением самого учителя.
Учитель, подари своим ученикам «роскошь человеческого общения», сияющего уважением, любовью и теплотой.
Ответ 7. Помогать ребёнку в освоении социальной роли ученика
А. С. Макаренко в прошлом веке произнёс важную мысль, которую за долгие годы изрядно потрепали. «Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требовательности к нему».2 За почти столетнюю историю существования этой цитаты чаще использовали только одну из её частей, в зависимости от ситуации. То акцентируют внимание на требования, то на уважение.
В современной системе образования всё больше говорят об уважении, игнорируя требования. Уже складывается ощущение, что в основном все боятся гнева родительского, жалоб в прокуратуру о насилии над детьми. Избегая возможных неприятностей, взрослые стараются угодить ребёнку, освобождая его от обязанностей. Или другая крайность в модели поведения учителя – агрессивность по отношению к непослушному ученику. Так, наверное, предполагается, что это и есть требовательность. Всё это – две стороны одной медали, непрофессионализм в чистом виде.
Первоклассник вместе с портфелем и школьной формой примеряет на себя роль социальную. Именно поведение взрослых (родителей, учителей, администрации, сотрудников школы), отношения, которые складываются в образовательном пространстве, и становятся уроками жизни в социуме. Об этом часто забывают педагоги и родители. Ребёнок впитывает все ситуации, когда происходит неконструктивное разрешение конфликтов, когда идёт простое попустительство детских небезобидных
Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008с.
Макаренко А.С.//Эликсир жизни. Мудрость тысячелетий: Антология.– https://books.google.ru