Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся. Дэвид Лоэртшер
набор инструментов, которые помогут им эффективно работать и развивать способность быстро получать глубокие знания. Безусловно, им понадобится в этом помощь их сверстников и наставников. Так в современном мире формируется личная образовательная сеть.
• Публичный образ и имидж. Учащиеся осознают общественный характер Всемирной сети и учатся контролировать то, что другие знают об их личном уровне знаний, о том, кто они такие. Существуют бесплатные инструменты, которые позволяют учащимся создавать личные электронные портфолио для цифрового хранения и управления продуктами образовательной деятельности учащихся, их проектами, их интересами, их способностями и в интересах реальных людей. Такие персональные электронные портфолио необходимы им и в личных интересах, и для академических целей. Так, например, коллективные проекты учащихся, осуществленные в школе, могут быть размещены в Виртуальном образовательном пространстве школы, но одновременно и на личном веб-сайте или в личном портфолио учащегося.
Другими словами, школьники учатся тому, как самостоятельно контролировать свое пространство и видеть различия между частным, смешанным и публично используемым пространством в цифровом мире. Они – сами себе библиотекари. У них свои собственные «коммуникационные каналы». Они сами выбирают то, что для них действительно важно. Они знают, какова их цель и как ее достичь. Они также видят свою собственную роль в обществе и культуре.
Приведем пример образовательного процесса, контролируемого учащимся («Независимый проект», The Independent Project):
http://www.youtube.com/watch?v=MTmH1wS2NJY&feature=player_embedded#at=2
Также см.: «What did you do in school today?» [ «Что ты делал сегодня в школе?»], а также видеоинтервью школьника («Student’s Role in Teacher engagement»]. http://www.cea-ace.ca/programs-initiatives/wdydist
СОВЕТ ПО РЕСУРСАМ: In Command! Kids and Teens Build and Manage Their Own Information Spaces, And… Learn to Manage Themselves in Those Spaces. [ «Все под контролем! Дети и подростки создают собственные информационные пространства и… учатся управлять собой в этом пространстве»].
Ответственность и полномочия педагогического коллектива
Классный руководитель и другие преподаватели формируют и транслируют коллективный образовательный опыт, регулярно оценивая собственные результаты по следующим направлениям:
• Руководство и поддержка исследовательского образования
• Побуждение к критическому и творческому мышлению
• Развитие междисциплинарных навыков грамотности и новейших видов грамотности
Активное участие и эффективность
• Стимулирование учащихся к формированию более глубокого понимания
• Осуществление образовательной деятельности, способствующей формированию знаний
• Использование организационной структуры для разработки качественных заданий
• Эффективное использование информационно- и технологически насыщенной образовательной среды
• Применение дифференцированного подхода для