Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года. Анна Мирцало
описать (да и вспомнить) все-все методы, которые мы применяем в работе, так как многие применяются конкретно под ребенка.
Давайте дадим творить нашим детям. Выбирать научные направления или нет – их право!
Основная моя цель – НАУЧИТЬ ребенка самостоятельно ставить перед собой цели, задачи, правильно работать с информацией и источниками, уметь представить и «продать» себя.
Те, с кем мы сделали более трех проектов, блистали в институте, особенно на семинарах, на которых требовалось выступать.
Электронные ресурсы автора:
Страница в ВК: https://vk.com/dbgites
Блог в ВК: https://vk.com/d.gites
Сайт: www.gites.life
Страница в FB: https://www.facebook.com/d.b.gites
Приглашаю на свою страничку во ВКонтакте https://vk.com/dbgites, постараюсь ответить на все вопросы.
Коучинг в классном руководстве
Антропова Эльза Валерьевна
сертифицированный коуч МЭУК Первая Тренинговая компания города Санкт-Петербург,
учитель математики высшей категории, ГБОУ СОШ №249 имени М. В. Маневич
Санкт-Петербург (Россия)
Внеурочная деятельность с использованием инструментов коучинга. Рассказ о работе классного руководителя. Представлен личный опыт проведения классных часов в 10 классе. Спонтанные классные часы: создание и защита мини-проектов за 45 минут.
Ключевые слова: профессиональная деятельность, старшеклассники, учитель, психотип, интроверт, коуч-позиция, проект, доверие, МЭУК, Первая Тренинговая компания, пять принципов Милтона Эриксона, самоуправление учебного коллектива.
В прошлом 2016—2017 учебном году после длительного перерыва я стала классным руководителем 10 класса. Это стало важным событием не только в моей профессиональной деятельности, но и затронуло все области моей жизни…
К новой работе я отнеслась с энтузиазмом. Эмоциональный подъем был обусловлен обучением в МЭУК Первая Тренинговая компания города Санкт-Петербург и получением Золотого сертификата коуча. Как применить полученные знания в профессии? Чем коучинг может помочь именно в классном руководстве? Какие возможности его применение открывает? Что тогда становится достижимым? Какие замечательные преобразования произойдут при классном самоуправлении и какими сможем стать мы вместе: я и старшеклассники? Масса вопросов роилась в моей голове! Я учитель математики, и мне важен был план действий. Тогда я создала свое «Колесо классного руководителя 10б класса». Старалась учесть аспекты деятельности, важные во внеклассной работе учителя. Затем разложила всю работу на стреле времени на весь учебный год. Почему-то цели и задачи, деление коллектива на бригады выкристаллизовались лишь по окончании этого подготовительного этапа. Схема работы оказалась минималистской.
1. Мониторинг и анализ социально-психологического портрета класса.
2. Выявление целей и задач во внеклассной работе.
3. Проведение соответствующих мероприятий.
4. Результаты – рефлексия.
5. Постановка новых