Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года. Анна Мирцало
встречаемся и составляем план работы над проектом, заводим дневник проект в электронном и бумажном виде.
Несколько последующих встреч посвящены работе с информацией: как и где ее искать, как правильно искать в Интернете. Учимся работать с книгами, не просто читать, а выделять главное и делать свои выводы на основе прочитанного.
Параллельно в группе начинаем делать исследование или продукт, используя ментальные карты. В центре карты изображен продукт (или название), далее каждый может высказаться или подрисовать ветку, что он хочет. Никакого негатива и смеха, каждый пишет (высказывает) все, что придет на ум. В конце этого исследования, ребенок понимает, что должен представлять из себя его продукт или чем интересен его проект. В процессе работы ребенок может менять задачи, переформулировать цели – и все изменения обязательно фиксируются в дневнике.
Начинать встречи лучше всего с просмотра дневника, вместе радуясь победам и тому, что уже сделано и сделано хорошо. Если ребенок перестает вести дневник, то мы встречаемся индивидуально и обсуждаем, что ему мешает и какая помощь нужна. Таким образом ребенок работает над проектом и текстом проекта 1—2 месяца (в зависимости от сложности).
Когда проект готов и отпечатана проектная папка, переходим к следующей важной части – подготовке публичного выступления.
Начинаем с того, что анализируем аудиторию, которая нас будет слушать. Узнав, перед какой аудиторией мы выступаем, начинаем готовить план выступления.
Я прошу без подготовки выйти и рассказать мне о проекте. Многие закрываются и бубнят, что не готовились, что не выписали текст выступления и т. д. и т. п. Моя задача показать ребенку что, когда работа выполнена им самим и тема выбрана им же, где он работал САМ на 100%, ему не нужны никакие бумажки. Прошу его рассказать мне, чем он занимался как другу (ровеснику), потом как маме (значимому взрослому). Окончив «возвращаю ребенка», указав, что рассказал мне все без бумажек!
Когда ребенок справился с рассказом, берем стикеры и на каждом пишем основную мысль, которую хотим донести. Расклеиваем их, смотрим порядок и анализируем, необходима ли эта информация для нашей аудитории, что можно поменять местами. Отклеиваем, меняем, вклеиваем по новой и снова рассказываем.
Обычно на подготовку публичного выступления уходит от 2 до 4 недель.
Во время работы используем разные упражнения по подготовке публичного выступления (лифт, сказки, крокодил).
Упражнения:
1. «Лифт»: рассказать основную мысль проекта за 60 секунд (время, которое лифт поднимается с 1 до 16 этажа). Рассказать так, чтобы заинтересовать меня, оппонента. После выхода из лифта я должен захотеть узнать больше.
2. «Сказки, стихи»: рассказываем о своем проекте в стиле сказки или стихотворения. Например, в стиле колобка, трех поросят и т. д.
3. «Крокодил»: рассказать свой проект без слов, только показать жестами. Зачем? Ребенок на выступлении не знает, куда девать руки. Подсознание