«Гимнастика мозга». Книга для учителей и родителей. Пол Е. Деннисон
завязывать шнурки, застегивать кнопки или резать ножницами.
• Отсутствие навыка удержания карандаша и взаимных встречных движений большого пальца и других пальцев.
• Нежелание изображать знаки при рисовании и письме.
Визуальные навыки
• Проблемы с сопоставлением и классификацией форм, размеров или количеств.
• Трудности с бросанием или ловлей мяча.
• Сложности с восприятием горизонтальной плоскости: строчки при письме «скачут» вверх или вниз.
• Проблемы с восприятием вертикальности: наклон и скособоченность букв в разные стороны, неровные колонки при правописании или в математических вычислениях.
• Проблемы с распознаванием букв и цифр, например, рукописных «б» и «д», цифр 6 и 9.
Слуховые навыки
• Напряжение шейных мышц или затруднения при повороте головы.
• Механическое чтение вслух без понимания прочитанного.
• После семи лет – неспособность думать про себя, не проговаривая мысли вслух.
Глава 2. Двигаться, чтобы учиться: использование упражнений
Игра – это единственный способ высвободить высший интеллект человечества.
Учителя, воспитатели и родители по всему миру признают, что академическая успеваемость и физическая активность взаимосвязаны. Доказательства этому можно найти в многочисленных школах, где используются стоячие парты или большие мячи вместо стульев, и где игры, пение и перерывы на движение являются обычной частью учебного процесса. Еще одно подтверждение этому – то, что упражнения «Гимнастики мозга» сейчас включены в повседневные учебные программы тысяч школ.
Когда мы говорим: «Двигаться, чтобы учиться», речь идет не о произвольном, раскованном поведении. Обучение на основе движения подразумевает в высшей степени структурированное, целенаправленное движение, и чаще всего порождает такое соответствие между мыслью и действием, что обучение происходит по собственной инициативе учащегося. Всего несколько минут упражнений «Гимнастики мозга» помогают ученикам подготовиться к тому, чтобы спокойно сидеть, внимательно слушать и сосредоточиваться на новых знаниях. Также упражнения помогают им объединять новые концепции с уже имеющимися знаниями и использовать их на практике.
Как вы вскоре увидите, 26 упражнений «Гимнастики мозга» не являются упражнениями в обычном смысле этого слова; например, они выполняются быстрее и легче. Хотя некоторые из них могут быть полезны с точки зрения аэробики, в целом – они больше ориентированы на достижение равновесия, уравновешенности и координации, чем на развитие мышц или повышение тонуса сердечно-сосудистой системы. И они работают более деликатно, чем традиционные упражнения; например, когда они задействуют навыки направленного действия, ловкость мелкой моторики или зрительное и слуховое внимание.
26 упражнений задают контекст для обучения посредством структурированной игры. Их применение в классе или на игровой площадке обеспечивает безопасную окружающую среду, благодаря