Тайны вселенной ребёнка. Воспитание и обучение, соответствующее возрасту. Татьяна Юрьевна Григорян
тот сосуд, который он считает нужным. Ваша полная творческая безграничность.
Но именно здесь вы можете столкнуться со… страхом.
Когда человеку дают такую свободу и необузданность, он часто не знает, что с ней делать.
Даже если это будут те же самые знания и умения, они окажутся значительно глубже, потому что родятся внутри ребенка. Это будут знания на уровне переживаний.
Ребёнка это сделает гораздо более наполненным и сильным, чем вода из бутылки.
Сейчас я привела вам образы, чтобы дать переживание. Многие вещи невозможно объяснить исключительно словами, и нужно создавать какой-то образ, который бы помогал это прочувствовать.
Ничего не бойтесь. Я возьму вас за руку, я подведу вас к этому источнику и скажу вам: протяните, пожалуйста, эту руку вот сюда. И почувствуйте, что сейчас с вами происходит. А теперь просто возьмите и выпейте эту воду из своих ладоней. И тогда вы будете знать, как напоить ей ребёнка.
Выбирая, например, семейное обучение, мы выбираем свободу. И каждый из нас может сам решить, какой водой он наполнит стакан.
Мы можем просто воспроизвести дома школьную систему, стать для ребенка строгим учителем. Но высока ли будет мотивация ребенка учиться в таких условиях?
А можем дать ему знания через глубокое внутреннее проживание и ощущение. Ведь ребенок изначально хочет учиться. У него внутри есть это жгучее желание познавать! Как поддержать это желание или возродить его? – нужно просто учить немного по-другому.
Когда обучение вырастает из внутренней потребности ребенка, тогда не возникает никаких вопросов о том, зачем нужно учиться. И все получают от этого удовольствие.
Вы сами можете получать удовольствие от такого познания.
Все эти глубины открывает для нас вальдорфская педагогика.
Самое главное в системе ОбуСоВ
Что же такое система ОБУСОВ, что в ней является основополагающим? Давайте разберемся.
Возьмем такую проблему, с которой могут столкнуться дети при постижении родного языка.
Когда наши дети только начинают осваивать язык самостоятельно, с этим не возникает много проблем: в основном, проблемы сводятся к произношению звуков. Но дальше в школе изучение языка предполагает освоение правил, которые были выработаны на протяжение тысячелетий. И все уже забыли, с чем когда-то эти правила были связаны в жизни человека.
Тогда остается постичь только внешнюю сторону этих правил, то есть их запомнить. Тем более, никто и не задумывается, как это связано с живым миром ребенка. Возникают проблемы с написанием. Ребенок должен вобрать в себя все, что стало уже неживым и окаменело. Постичь, так сказать, «гранит науки».
Вся природа ребенка этому противоречит. И если мы все же продолжаем их так обучать, тогда мы получаем детей, которые не хотят учиться, теряют интерес к миру, критически настроенных детей, желающих разрушить всю систему ценностей этого мира, не уважающих мир взрослых,