Раннее детство. Познавательное развитие. 1-3 года. Методическое пособие. Л. Н. Павлова
функции слежения и сосредоточения взгляда.
Перед ребенком, лежащим на спине, взрослый перемещает звучащую игрушку. Диаметр игрушки – не менее 6–8 см, высота от глаз ребенка – примерно 50–60 см. Передвигают игрушку только в одном направлении, например слева направо. Ребенок видит ее в верхней точке (над собой), следит за ее перемещением, поворачивая голову направо. Затем взрослый убирает игрушку из поля зрения малыша и через несколько секунд вновь показывает ее в верхней точке.
В первые два дня звуковой сигнал (звук погремушки) и сама игрушка возникают одновременно. В следующие дни ребенок сначала слышит звук, потом видит знакомую игрушку (над собой) и следит за ней до тех пор, пока она не исчезнет из виду. Постепенно появление «объекта» начинает все больше отставать от звукового сопровождения: звук становится сигналом, свидетельствующим о том, что, если посмотреть вверх, можно увидеть игрушку.
Через 3–4 дня у ребенка появляются первые редкие поисковые реакции: услышав звук, подняв глаза и не увидев игрушки, он начинает искать ее в том направлении, по которому она обычно перемещалась. Осуществляя поиск, поворачивая голову, ребенок каждый раз будет находить звучащую игрушку справа от себя, смотреть на нее несколько секунд, после чего игрушка и звук «исчезают».
Занятия проводятся в течение 8–9 дней, 1–2 раза в день, по 5–8 минут.
Постепенно они усложняются за счет изменения направления движения игрушки (например, влево от ребенка), изменения звучания, формы, цвета или величины игрушки, «подключения» не только зрительного и слухового восприятия, но и тактильных ощущений.
Сенсорное развитие
В младенчестве фундаментом познавательного развития является восприятие окружающей действительности, на развитие которого направлено сенсорное воспитание. Основная его задача – помочь ребенку накопить представления о цвете, форме, величине, фактуре и других свойствах предметов и явлений.
Сенсорное развитие на первом году жизни служит основой для формирования всех линий развития ребенка, поэтому сенсорному воспитанию уделяется приоритетное внимание.
Первые 2,5–3 месяца – это стартовый этап в развитии сенсорных способностей, воздействие на которые в первые дни и недели жизни обеспечивает дальнейший успех как в их развитии, так и в развитии общих способностей.
Новорожденный различает свет и темноту. Установлено, что уже в двадцатидневном возрасте он различает цвета, как резко различные (красный – зеленый), так и близкие, находящиеся рядом в спектральной гамме цветовые тона и их оттенки (красный – оранжевый).
В 1,5–2 месяца младенец различает форму предметов (прямоугольник, квадрат, круг, овал, треугольник), объемные и плоскостные предметы (круг и шар, треугольная призма и плоский треугольник, прямоугольник и цилиндр и т. п.).
Интенсивно развивается и слух младенца. Если, находясь еще в утробе матери, он при громких звуках затихал, а потом вздрагивал, то после рождения, в 2–3 недели, он активно прислушивается к звукам человеческой речи, колокольчика, погремушки