Сборник студенческих исследовательских работ по проблематике формирования толерантной среды в Санкт-Петербурге. Сборник статей
социальное пространство личности. Свое «я» еще неопределенно и расплывчато. Оно нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую чем-то необходимо заполнить. Теперь я понимаю, почему большинство моих сверстников начинали именно в этом возрасте курить, употреблять спиртные напитки и даже наркотики.
Участвуя в тренинговой группе подросткового клуба «Агат», я выявила, что употребление алкоголя, а тем более курение, для подростков является нормой. Из 12 подростков 9 курят, 10 – часто выпивают. Да и я ко всему этому отношусь спокойно, без всякого возмущения, хотя не пью и никогда не пробовала курить. По мнению участников тренинга, осознающих вред, который они наносят своему здоровью, эти «вредные привычки» помогают чувствовать себя уверенней в подростковом коллективе.
Специалистам известны особенности развития подростков, которые создают повышенную опасность отклоняющегося поведения вне зависимости от того, в компании ли они проводят время или предпочитают одиночество. Эти особенности личности называют акцентуациями. Возникают они, как полагают специалисты, в результате неправильного воспитания или под влиянием врожденных факторов, но, как правило, поддаются коррекции, так как являются не болезнью. Вероятнее всего, это нужно считать крайним вариантом нормы, когда в характере преобладает какое-либо одно «портящее все дело» свойство. Именно оно-то и создает трудности при воспитании, приводит к отклоняющемуся от нормы поведению. Думаю, обязанность взрослого – помочь подростку преодолеть эти «подводные камни» возраста и, главное – сделать это ненавязчиво, тактично.
Утверждение своей взрослости проявляется также в отношении подростков к правам и обязанностям. Я заметила, что вокруг этого часто возникает много конфликтов. В отличие от младших школьников, для которых значимым является строгое выполнение обязанностей, во многом служивших им основанием положительной самооценки, подростки большей частью ориентированы на активное отстаивание своих прав, пренебрегая при этом обязанностями. Я считаю, что по этому поводу у меня и моих сверстников чаще всего случаются ссоры с учителями. Мы постоянно доказываем свою правоту, хотя иногда это бывает лишним. Не приготовив домашнее задание, стараемся оправдать свой поступок, придумываем разные истории. Наверное, именно поэтому преподаватели не принимают безответственного поведения учеников даже в том случае, когда причины невыученного урока достаточно серьезны и не выдуманы.
Одна из основных проблем, формулируемых самими подростками, – отсутствие желаемой свободы. У многих моих знакомых сверстников возникают частые конфликты с родителями. Вот, например, одна из наболевших реплик:
«Мама считает, что я мал и ни на что не имею права. Вот, например, хочет, чтобы я сидел с ней дома и смотрел телевизор. Все во дворе гуляют или куда-нибудь едут, а я должен сидеть дома. Конечно, я тогда начинаю злиться и грубить. Но ведь