Desarrollo socioafectivo e intervencion con familias. SSC322_3. Carmen Jurado Ponce
Sabía que...
Para Vygotsky, el desarrollo de los humanos solo se explica en términos de interacción social, hecho que concede al ‘Otro’ un papel preponderante.
Según Vygotsky:
El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra.
Pensamiento y lenguaje, cap. IV.
Sabía que...
Según Vygotsky, el desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que pertenecen al grupo humano en el cual se nace. Las personas transmiten estos productos culturales a través de la interacción social.
En cuanto a las teorías explicativas cabe decir que, dependiendo de los puntos de vista de cada autor habrá opiniones y procesos diferentes, por tanto, no se puede destacar una opción como la más adecuada. En definitiva, gracias a las aportaciones de estas teorías se van descubriendo cada vez más los estadios y procesos por los que pasa el desarrollo del niño.
Recuerde
Dependiendo del ‘estadio de Piaget’ en el que se encuentre el niño o la niña podremos saber las características evolutivas que posee.
Aplicación práctica
A continuación, se exponen 4 situaciones relacionadas con el desarrollo de los infantes. Relacione cada una de ellas con las diferentes etapas del desarrollo de Piaget y explique el porqué de su respuesta.
a. Gema ha observado que su madre está hoy muy seria. Piensa que quizás haya dormido mal por culpa del bebé.
b. Fernando está intentando “clavar” y encajar dos piezas de su juego de bloques de construcción, con su martillo de juguete. Su padre es carpintero.
c. Jimena está jugando con su madre. Esta, esconde el peluche que está utilizando detrás de la espalda. Jimena se pone a llorar pensando que su peluche ya no está.
d. Valentina ya sabe que al hablar de dinero, se hace referencia tanto a los billetes como a las monedas.
SOLUCIÓN
1 Etapa de operaciones formales. En primer lugar, Gema es capaz de ver más allá de sí misma. No todo lo que ocurre a su alrededor, tiene que ver con ella. En segundo lugar, ya es capaz de elaborar hipótesis (si el bebé ha llorado mucho, mamá estará cansada y por eso está enfadada) y por tanto, de utilizar el pensamiento abstracto.
2 Etapa preoperacional. Fernando está llevando a cabo el juego simbólico. Intenta hacer lo mismo que ve en su padre.
3 Etapa sensoriomotora. Jimena aún no tiene desarrollada la permanencia de objetos. Al no ver el peluche, piensa que no está.
4 Etapa de operaciones concretas. La niña conoce el concepto de grupo, y que la agrupación “dinero” incluye diferentes objetos (billetes y monedas) aunque entre ellos no exista ninguna similitud.
5. Resumen
Las teorías que explican el desarrollo del pensamiento en el niño en edades tempranas (0 a 6 años) se agrupan en tres niveles para facilitar su comprensión:
1 Teorías que se centran en el aspecto socioafectivo. Donde destacan los modelos Mecanicista (destaca Bandura), Evolucionista (autores: Gessell y Wallon) y Organicista (Piaget, Vygotsky y Freud).
2 Teorías que reaccionan a los modelos vistos en el nivel 1. Sobresalen por su importancia:A partir del Psicoanálisis: Bowlby analiza el desarrollo humano desde la relación madre-hijo; mientras Erikson explica la formación del ‘Yo’ en un contexto sociocultural.A partir de los modelos organicistas cognitivistas: la teoría del procesamiento de la información convive con hipótesis de desarrollo socioafectivo (el ‘autoesquema’).A partir del Mecanismo y el Organicismo: sobresale el modelo humanista (Pirámide de Maslow).
3 Teorías actuales. Se centran en el desarrollo socioafectivo y hay dos principales: la teoría del aprendizaje social (Bandura) y el modelo contextual-dialéctico, que plantea varias hipótesis: la Etológica, la Ecológica y la Cognitivo-evolutiva.
Además también se puede establecer una clasificación de las teorías, partiendo de los autores considerados más relevantes:
1 Piaget. Psicología Evolutiva y Teoría Constructivista del Aprendizaje. Cuatro estadios de desarrollo.
2 Wallon. Simbiosis afectiva.
3 Freud. Teoría psicoanalítica. Yo, Ello y Superego.
4 Vygotsky. Zona de Desarrollo Dominante y Andamiaje.
En definitiva, aunque no podemos elegir ninguna de estas teorías como la más acertada, todas nos ayudan a explicar el desarrollo del niño.
Ejercicios de repaso y autoevaluación
1. Determine si la siguiente afirmación es verdadera o falsa.
1 La teoría evolucionista afirma que su idea principal son los cambios en las conductas del organismo.VerdaderoFalso
2. La teoría cognitivo-evolutiva se basa en...
1 ... el trabajo a partir de la teoría del procesamiento de la información.
2 ... el trabajo a partir de la teoría del procesamiento de la evolución.
3 ... el trabajo a partir de la teoría del procesamiento de la satisfacción.
3. De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es la opción incorrecta?
1 Desde el nacimiento hay actuaciones socioafectivas como necesidad primaria.
2 Sirve para el desarrollo integral y crea vínculos afectivos.
3 Expresión verbal en la primera etapa.
4 Desarrolla estrategias cognitivas para relacionarse con el mundo.
4. Complete los siguientes huecos.
La familia y el _______________ deben buscar objetivos _______________ con experiencias educativas que vayan permitiendo a los niños vivir auténticas situaciones sociales y de relación afectiva con niños y adultos en un entorno de plena _______________ con acciones educativas basadas en_______________.
5. Nombre y explique brevemente los estadios del desarrollo de Piaget.
Capítulo 2
Fases de desarrollo y características
1. Introducción
Decir desarrollo es referirse a la creciente capacidad de usar el propio cuerpo debido a una secuencia ordenada de cambios