Приплыли. Владислав Мерк
по порядку.
Перестройка с социалистического пути на капиталистический обусловила существование нескольких мировоззрений, двух крайне противоположных и множества промежуточных в различной степени смешанных представлений о мире. Причем приверженность педагога к тем или иным ценностям далеко не всегда связана с возрастом учителя, но зачастую именно этот фактор является определяющим. Чем старше учитель, тем больше в нем наследия советской системы. Всем понятно, что такие учителя естественным образом в наших школах заканчиваются.
Как продукт советской эпохи, мы можем предположить, что советский педагог шел не за деньгами, а за призванием или по иной причине, но финансовая сторона вопроса точно не была определяющей. Современный учитель, как и все в этом мире должен зарабатывать, он берет максимальную нагрузку, администрация, заинтересованная в человеке, догружает его различным функционалом что бы “добить” зарплату до приемлемого уровня, другого варианта просто не существует. Пока функционирует система доплат за стаж, категории (которые приходят со стажем если не лениться), то возрастной учитель имеет значительные преимущества, что определяет преобладание “стажистов” в педагогическом коллективе за пределами МКАД. Можно предположить, что именно это является основным фактором сохранения советских “пережитков” в современной школе.
Следующий вопрос напрямую связанный с финансовым – это нагрузка. Советская эпоха подарила нам определённый стандарт, который все еще сохраняется – это педагогическая ставка, определенная в 18 часов. Часы эти, для простоты восприятия, являются уроками (далеко не всегда это так, но для создания общего представления будем считать так). Остальная, в общем-то, немалая доля деятельности, относится к ненормируемой части педагогической работы учителя. Вся эта ненормированная часть необходима для обеспечения работы тех самых нормируемых часов. Какая здесь кроется проблема? Она, в общем-то, очевидна, крайне сложно учитывать этот ненормируемый труд, что для современного наемного работника обозначает одно, глупо делать то, что никто, никогда не проверит. Более того в учительской среде сформировалось четкое убеждение, что за это (ненормированную часть труда) им и не платят. Вывод один, система отторгает всю деятельность за пределами урока.
Оплата классного руководства учителю, казалось бы, входит в противоречие данному утверждению, т.к. внешне выглядит как слабо регулируемая, однако это не так. За две-три тысячи рублей в месяц (с последним, персональным послание президента эта сумма должна была возрасти до 5 тысяч) система образования получает “козла отпущения” ответственного за все, что касается детей, тем паче деятельность эта все более и более регламентируется и ограничивается. Спросите своего педагога, каких усилий ему стоит организовать поездку в театр, цирк и т.п. Ограничения на транспортировку, количество детей и сопровождающих. Причем нельзя сказать, что это чиновники от образования