Motorik und Wahrnehmung im Kindesalter. Henning Rosenkötter
Handmotorik und Schulreife
Bislang gibt es nur Vermutungen, aber keine wissenschaftlich fundierte Evidenz, dass handmotorische Fertigkeiten helfen, mit Gegenständen und der Umwelt leichter in Bezug zu treten und so die kognitive Entwicklung bei jüngeren Kindern zu unterstützen. Eine Verzögerung der grafomotorischen Entwicklung kann selbstverständlich den Schreiberwerb erschweren. Sie kann aber nicht Ursache für eine Lese-Rechtschreibstörung (Legasthenie) sein. Bei vielen Einschulungsuntersuchungen werden Stifthaltung und Fähigkeiten im Zeichnen und Malen überbewertet.
Das bedeutet, dass die Schulfähigkeit/Schulbereitschaft nicht oder nur sehr begrenzt von motorischen Fähigkeiten abhängt. Kinder mit einer Verzögerung der handmotorischen oder grafomotorischen Entwicklung sind nicht generell in den Schulleistungen gefährdet. Eine Verzögerung der handmotorischen Entwicklung allein ist daher kein Grund, ein Kind nicht einzuschulen.
Die Anforderungen an die Handmotorik bei der Einschulung sind nicht normiert. Die folgende Aufstellung stellt eine Aufzählung wünschenswerter Fähigkeiten dar (Groschwald, Rosenkötter & Schuh, 2018).
Handmotorische Fähigkeiten bei der Einschulung
• Selbstständiges An- und Ausziehen
• Schuhe binden / Schleife binden
• Sicheres Ausschneiden eines Rechtecks und eines Kreises
• Einfache Tätigkeiten: lochen, abheften, Drehverschluss öffnen
• Sorgfältiges Ausmalen
• Kneten
• Einfaches »Basteln«: falzen, kleben, stapeln, einsetzen, auffädeln
• Malen und zeichnen
• Stifthaltung
• Malen von Baum, Haus, Mensch (mit wichtigen Merkmalen: Kopf, Augen, Nase, Mund, Haare, Rumpf, Arme, Beine, Hände, Füße)
• Eine einfache Figur ausmalen und dabei die Außenlinien beachten
• Nachzeichnen von Kreis, Rechteck, Kreuz, Schrägkreuz, Welle, Raute
5.3 Maßnahmen bei Störungen der Handmotorik
Was tun, wenn die Entwicklung der Handmotorik verzögert oder gestört ist? In jedem Fall muss man darauf achten, ob dies der einzige Bereich ist, in dem das Kind Schwierigkeiten hat. Wenn dies der Fall ist, spricht man auch von einer Umschriebenen Entwicklungsstörung der Handmotorik. Wir gehen im Kapitel 6 auf Förder- und Therapiemaßnahmen ein. Wenn andere Entwicklungsbereiche ebenfalls auffällig sind, müssen weitere Beobachtungen erfolgen und/oder eine medizinische Diagnostik eingeleitet werden, entweder in Richtung eines Zusammentreffens (Komorbidität) mit anderen Umschriebenen Entwicklungsstörungen (z. B. der Grobmotorik oder der Sprache) oder in Richtung einer allgemeinen Entwicklungsverzögerung (psychomotorische Retardierung) oder Entwicklungsstörung.
Meilensteine der Entwicklung der Handmotorik
| 3–4 Monate: | Erstes aktives Greifen |
| 6 Monate: | Palmares Greifen |
| 7–8 Monate: | Scherengriff |
| 10 Monate: | Pinzettengriff |
| 11–15 Monate: | Gezieltes Loslassen |
| 18 Monate: | Stapeln |
| 22–24 Monate: | Waagerechten Strich malen |
| 25–36 Monate: | Aufschrauben |
| 36 Monate: | Geschlossenen Kreis malen |
| 48 Monate: | Schrägkreuz und Viereck nachmalen |
| 48 Monate: | Festgelegte Händigkeit |
| Mit 5 Jahren: | Mit Schere ausschneiden |
| Mit 5 Jahren: | Dreieck nachmalen |
Grenzsteine der Handmotorik in den ersten drei Lebensjahren
| 6. Monat: | Transferieren eines Gegenstandes (Spielzeug) von einer Hand in die andere in der Mittellinie; radialer Faustgriff |
| 12. Monat: | Scherengriff: Kleine Gegenstände werden zwischen Daumen und gestrecktem Zeigefinger gehalten |
| 24. Monat: | Halten eines Malstiftes im Faustgriff oder »Pinselgriff« (mit den ersten drei Fingern, wobei der Stift in der Handinnenfläche liegt) |
| 36. Monat: | Buchseiten können einzeln korrekt umgeblättert werden; sicherer Pinzettengriff oder bereits Drei-Finger-Spitzgriff (Daumen – Zeigefinger – Mittelfinger) bei der Stifthaltung und der Manipulation kleiner Gegenstände |
Weiterführende Literatur
Pauli, S. & Kisch, A. (2016). Geschickte Hände. Spielerische Förderung von 4–10 Jahren. Dortmund: Modernes Lernen.
Pauli, S. & Kisch, A. (2018). Spiele zur Förderung der Handgeschicklichkeit und Grafomotorik. Dortmund: Modernes Lernen.
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