Основы профессиональной компетенции. Светлана Здрестова-Захаренкова
Вызовы XXI века», «Друкер на каждый день. 366 советов успешному менеджеру».
В условиях современного развития общества подготовка конкурентоспособных высококвалифицированных кадров становится еще более значимой задачей в связи с тем, что предприятия предпочитают принимать на работу таких специалистов, которые полностью удовлетворяют их требованиям; студенты заинтересованы в качественном обучении, а конкуренция между образовательными учреждениями требует не только высокого качества образовательных услуг по выполнению требований ФГОСов и формирования таких конкурентных преимуществ у выпускников вуза, которых не будет у выпускников вузов-конкурентов [33].
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
В настоящее время в России рынок образовательных услуг предоставляет разнообразные программы подготовки менеджеров, что позволяет констатировать факт того, что управленческое образование стало интенсивно развивающимся сектором. Во многих вузах была развернута деятельность по подготовке управленцев различных отраслей экономики. По контингенту студентов, а также по количеству выпущенных специалистов, направленных на работу, образование в области менеджмента вышло на первое место в структуре подготовки кадров.
Конкурентоспособность современного менеджера, как и любого профессионала, определяется уровнем и диапазоном компетенций, которыми он обладает и которые приобретены им, в том числе в процессе обучения.
Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов, которые предлагает Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, определяет следующее: компетенции подразделяются на три группы (рис. 10, 11): общекультурные (универсальные, надпредметные) и профессиональные (предметно-специфические, предметно-специализированные) и общепрофессиональные. Первые – общекультурные (ОК) – являются переносимыми и менее жестко привязанными к объекту и предмету труда (новый стандарт предусматривает для бакалавриата всего 9 общекультурных компетенций). Вторые – профессиональные (ПК) – отражают профессиональную квалификацию, зависят от вида профессиональной деятельности, на которую ориентирована ООП (зависит от профиля/направленности программы). Третьи – общепрофессиональные компетенции (ОПК) – общие требования по направлению подготовки, представляют собой промежуточное звено между ОК и ПК.
Рис. 10. Виды компетенций учащегося вуза
Данные компетенции приобретаются студентами в процессе изучения различных дисциплин, прохождения