Трактат по педагогике. Краткий альтернативный вариант знакомства с состоянием педагогики в России для студентов-педагогов, аспирантов. Геннадий Шикунов
напомнить, что Платон выступал за гармоничное развитие богатого ребенка, а не всех без исключения. О каком идеальном обществе можно мечтать, если в этом обществе может получить «правильное» воспитание только часть общества?
Переносясь в эпоху Просвещения, встречаем утверждение о преемственности педагогической мысли в совершенствовании личности и как результат совершенствование общества. Совершенствование личности у Платона и совершенствование личности у Руссо с оговоркой об отказе «от идеи жесткого регулирования образования и воспитания со стороны государства» – это две совершенно разные мысли, связанные с упоминанием о совершенствовании личности, а если и одна, то с разным смысловым наполнением.
Хочется отметить саморазрушающую конструктивность приведенного высказывания: мыслители видели совершенствование общества через совершенствование личности и в этом была преемственность передовой идеи, но подчеркивается проверенная практикой утопичность этой идеи. В чем же ценность всего высказывания?
Сегодня также все настойчивее слышна идея становления человека как личности и это становление предлагается достичь посредством педагогической мысли и реорганизации системы образования с учетом этой идеи, но ведь еще эпоха Просвещения показала противоречивый характер и утопичность данной идеи. Невозможно найти готовый ответ на подобный вопрос, если не изменить стандарты подхода к его решению. По сути, личность и государство являются взаимоисключающими ипостасями. Вероятно, из этих соображений Руссо высказывал мысль, что политическое воспитание совершенно невозможно даже в республиканском варианте социума.
Логично появляется вопрос: нет ли проблемы в нашем представлении о государстве, которое повлияло бы на выработку концепции воспитания и образования человека? Ответ на данный вопрос даст представление о положении в данной плоскости, рассудит «непримиримость» педагогических позиций и еще больше конкретизирует сущность педагогики.
Следующее высказывание позволяет обратить внимание на то, как обязателен понятийный словарь, поясняющий смысл того или иного термина и дающий возможность оценить глубину понимания автором вопроса, по поводу которого он изъясняется.
«В результате поступательного исторического развития все страны мира осознали тот неоспоримый факт, что преимущество в развитии общества непосредственно зависит от уровня образованности всего „человеческого капитала“. Наше время подтвердило правомерность того факта, что только высокообразованное общество может стать лидером экономического, социального и культурного прогресса. Этот очевидный факт стал возможным в результате исторического развития стран, вставших на путь общества, население которого высоко образовано. Это во-первых, а во-вторых – исторический опыт подвел страны мира к необходимости демократизации образования на всех