Труды VII Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы». Николай Лустов
отырған маңызды мәселенің тұлғаның дұрыс мамандық таңдауы. Себебі оның болашақ жемісті іс-әрекеті.
Қолданылған әдебиеттер
– Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности.-Москва.: Наука., 2010
– Ахтаева Н. С., Әбдіғаппарова А. І. Әлеуметтік психология. – А.: Қазақ университеті, 2007
– Климов Е. А. Введение в психологию труда. – Москва.: Культура и спорт: ЮНИНТИ, 1998
4. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– Москва.: педагогика, 1986
5. Құдайқұлов М. А. Способности умения и навыки. – Алматы., 2006
Алпысбаева Е. Ш.1, Игиликова Г. И.2
ПРИЧИНЫ ДЕВИАЦИИ В ПОВЕДЕНИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
(1Студентка 3 курса оброзовательной программы 6B01706 «Подготовка учителей русского языка и литературы»
2Старший преподаватель кафедры «Подготовка учителей русского языка и литературы»
Таразский университет имени М. Х. Дулати, г. Тараз)
Аннотация: В этой статье описывается интегрированный подход обучению, который улучшает учебный процесс и развивает навыки обучения. Интегрированный подход в преподавании русского языка, интегрированные уровни обучения, позволяющие комбинировать различные дисциплины, что делает обучение более интересным и актуальным, а также результат интегрированного обучения.
Ключевые слова: интеграция, интегрированное обучение, интегрированный урок, интегрированные уровни обучения, интегрированный подход, интегрированное образование.
Термин «интеграция» происходит от латинского слова «integratio», которое переводится как восстановление, дополнение, соединение, объединение частей элементов в единое целое [2].
Термин «интеграция» встречается в рассуждениях философов, они понимают интеграцию «как процесс или результат разрешения противоречий путем установления связи, конечным результатом которой является интеграция, которую продукт обеспечивает в виде интегрированной системы»[15].
Целью обучения в интегрированной работе является формирование целостного представления об окружающем мире, повышение умственной активности учащихся, развитие способности к самореализации и самовыражению.
Интеграция в преподавание русского языка – это образовательный процесс, который позволяет учащимся лучше понимать и понимать взаимосвязи между различными областями знаний.
Следующие методы необходимы для обеспечения эффективности интегрированного обучения:
– определение объекта исследования, тщательный подбор содержания.;
– развивать самообразование учащихся в классе;
– активизировать мыслительную деятельность на всех этапах занятия;
– индивидуальные и групповые формы работы;
– с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.
Из этого можно