Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками (5–6 классы). Д. Рязанова
Вильнюс: ЕГУ; М.: Вариант, 2006.
Ames L., Ilg F., Baker S. Your ten-to-fourteen-years-old. N.Y., Delacorte Press, 1988.
Baacke D. Die 13 bis 18 jahrigen. Basel: Beltz, 1983.
Elkind D.H. Recent research on cognitive development of adolescence // S. Dragastin (ed). Adolescence in the life cycle. N.Y., 1975.
Frankl V. Arztliche Seelsorge. Wien: Deuticke, 1971.
Ginsburg H., Opper S. Piaget Theorie dergeistigen Entwicklung. Stuttgart, 1975.
Längle A. Einstellung // Stumm G., Pritz A. (Hrsg) Wörterbuch der Psychotherapie. Wien: Springer.
Sedlak F., Ziegelbauer B. Krisenbewaltigung. Wien, 1986.
Social and Emotional Education. An International Analysis. Spain: Fundacion Marcelano Botin, 2008.
Wicki B. Das Kind als Person. Tagungsbericht N1, 1990. Wien: GLE.
Раздел 2. Технология обучения по программе «Жизненные навыки» в 5–6 классах
Глава 1
Новый этап в развитии программы
Работа в 5 – 6 классах – новый, особый этап в развитии программы «Жизненные навыки», как, собственно, 5 – 6 класс – новый этап в развитии детей. Мы продолжаем работать с учениками теперь уже средней школы, создавая условия, которые помогут младшим подросткам адаптироваться к миру, лучше узнать и понять себя, наилучшим образом освоить жизненные навыки и социальные умения.
Обратимся к новым условиям жизни и развития младших подростков. Переход в 5 класс для многих означает переход в другую школу или в другое здание прежней школы, или по крайней мере на другой этаж. Если в 4 классе дети чувствовали себя самыми старшими в начальной школе, то сейчас они стали самыми младшими в средней. Появляется кабинетная система, ребятам приходится адаптироваться к ней, искать кабинеты, расписание, столовую, проявлять самостоятельность. Кто-то делает это с восторгом, для других это сильный стресс.
Наша программа предназначена не только для школы. Она может проводиться и в досуговом или психологическом центре (об особенностях этой работы мы еще расскажем ниже). В любом случае дети адаптируются и к новому возрасту. Младший подростковый возраст – 11 – 12 лет не так хорошо изучен психологами, как, например, младший школьный. А для ребят это возраст сильных чувств, глубоких переживаний, первых столкновений с миром.
Какие они, младшие подростки? Основной ответ мы уже приводили в предыдущем разделе – они очень разные. Это возраст максимальных различий между сверстниками по физическим данным, по физиологическому созреванию. Если вы посмотрите на одноклассников 5, 6 или 7 классов, вам может показаться, что разница между детьми одной параллели составляет 3 – 4 года. Тем не менее, они ровесники. Некоторых 11 – 12-летних девочек можно смело назвать девушками: высокие, уже пользуются косметикой, интересуются противоположным полом; другие – еще совсем девочки, обычно держатся отдельно от «взрослых» одноклассниц. Третьи очень походят на мальчиков – задиристые, с короткой стрижкой, лазают по деревьям, стреляют из лука и с пренебрежением относятся к «девушкам». Мальчики тоже разные, но в большинстве своем сильно отстают от девочек в физиологическом развитии, в росте, поэтому держатся поодаль от всех девочек. Одни мальчики активны, иногда агрессивны, занимаются спортом сами или заядлые спортивные болельщики. Они, как правило, выше и сильнее остальных. Другие – интеллектуалы, больше заняты своим внутренним миром и отношениями с одним-двумя друзьями.
Но все же