Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Коллектив авторов
мозга, психомоторное развитие ребенка не только идет более медленными темпами, но и качественно иначе. Формируются особые способы восприятия и взаимодействия с окружающими людьми и предметами, особый образ поведения.
В процессе обследования необходимо выявить:
– индивидуальные способы коммуникации;
– особенности моторики;
– особенности сенсорного развития, способы восприятия окружающего;
– уровень познавательной активности, особенности внимания, памяти, мышления;
– состояние речи;
– особенности работоспособности;
– особенности эмоционально-волевой сферы.
Методы обследования зависят от возраста ребенка, характера и тяжести имеющихся первичных нарушений, уровня его развития, обученности.
При обследовании дошкольников, имеющих в структуре первичных нарушений легкую тугоухость, слабовидение, легкую и среднюю степень двигательных нарушений, первичную задержку психического развития или легкую умственную отсталость, используют такие методы обследования, как наблюдение, беседа, совместная игра, тестирование с использованием методик и материалов, соответственно адаптированных для работы с детьми с сенсорными нарушениями.
При проведении психолого-педагогического обследования должны соблюдаться следующие требования (В.И. Лубовский, 2003; Т.В. Розанова, 1992):
– установление спокойной, доброжелательной обстановки, теплого отношения к ребенку, поощрение его действий и одобрение успехов;
– апробированность всех методик в работе с детьми с единичными нарушениями в развитии;
– инструкции должны даваться понятным ребенку способом (устно, дактильно, жестами, непосредственным показом и др.), а задания предъявляться в форме, соответствующей возможностям его восприятия;
– обследование должно быть начато с заданий, заведомо доступных для самостоятельного выполнения, затем необходимо введение однотипных заданий с постепенным их усложнением и потом усложняющихся заданий других типов;
– в процессе выполнения заданий ребенку должна оказываться дозированная, заранее запланированная помощь.
Для обследования ребенка с комплексными нарушениями необходимо соблюдать определенные условия. Должны учитываться оптимальная освещенность, предпочтительное положение для работы за столом, цвет фона, контрастность и размер изображения, расстояние, на котором предъявляется зрительный материал при нарушениях зрения. Если ребенку выписаны очки, он должен быть в очках, иногда необходимы лупы. При нарушениях слуха нужно быть уверенным, что слуховые аппараты включены и исправны. При детском церебральном параличе поза ребенка должна быть максимально удобной, уменьшающей по возможности влияние на его деятельность патологических позотонических рефлексов и насильственных движений.
При обследовании детей с тяжелыми или множественными нарушениями,