Начало пути. Vladislav Fedin
указанные потребности. Возникало противоречие, которое разрешалось путём образования условных рефлексов – гибких нервных связей как механизма приобретения и закрепления ребёнком жизненного отдыха.
Постепенно усложняющаяся ориентировка в окружающем мире привела к развитию ощущений и восприятий, в первую очередь зрительных, которые начали играть ведущую роль в развитии крохи и стали основным средством познания. Примерно к середине первого года жизни заметно развились руки. Ощупывающие, хватающие движения рук и манипулирование предметами расширили возможности познания ребёнком окружающего мира. Расширились и обогатились формы его общения со взрослыми. От форм эмоциональной реакции на взрослого (улыбка, оживлённые движения при виде матери или при звуках её голоса) ребёнок постепенно перешёл к реагированию на слова определённого значения, начал понимать их. В конце первого года жизни кроха сам произносит первые слова…
Вот так по-пластунски он и переполз из младенческого в ранний детский возраст, в другую возрастную категорию.
– Здорово! Влад, а сейчас перед нами был будущий писатель, или практикующий профессиональный психолог? – шутливо спросила Ника.
– Надеюсь, будущий писатель, живо интересующийся психологией и социологией, – в той же манере ответил я, и продолжил свой рассказ…
– Так вот. В возрасте одного года – трёх лет у нашего крохи формируется потребность более основательного и активного знакомства с окружающим миром, возникает потребность более глубокого и содержательного общения со взрослыми. Что же нужно было для удовлетворения этих потребностей? Ника?
– Психологи считают, что два обстоятельства должны играть в этом возраст основную роль – овладение возможностью передвижения, то есть ходьбой и овладение речью, – бойко ответила девушка.
– Верно. Это и были основные направления развития нашего крохи, вступившего во второй год жизни. Способность к передвижению расширило его контакты с окружающим миром. Примерно с полутора лет окружающие заметили большой прогресс в его речи – значительно увеличился словарь, речь активизировалась, усложнились её формы. Как известно, речевое общение со взрослыми имеет исключительно важное значение в психическом развитии ребёнка. Дефицит же общения со взрослыми приводит к заметному отставанию в психическом развитии ребёнка. Наш малыш вступил в очень важный период своего развития. Много играл. Игра стала ведущей деятельностью, через игру овладевал действиями, познавал окружающую жизнь, совершенствовал способность к точным движениям.
Так он заговорил и пошёл. Уверенно направился из раннего детства прямо в преддошкольный возраст.
Я замолчал, улыбаясь посмотрел на Нику. Она всё поняла. Ей нравилась наша игра.
– Развитие ребёнка в возрасте от трёх до пяти лет определяется расширением и усложнением связей с окружающим миром, всё повышающимся уровнем требований к ребёнку. Он физически