Actividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenil. SSCB0209. Rosario Olmedo Jara
tiempo libre está asociada a la pedagogía del ocio.
Recuerde
La intervención social es el proceso de actuación sobre la realidad social y educativa que tiene como finalidad lograr el desarrollo, cambio o mejora de situaciones, colectivos, grupos o individuos que presenten algún tipo de problema o necesidad para facilitar su integración social o su participación activa en el sistema social a nivel personal, económico laboral, cultural o político.
Actividades
6. Buscar ámbitos en los que pueden coincidir monitores de tiempo libre y animadores socioculturales realizando las mismas actividades.
Aplicación práctica
Es profesor de Educación Primaria. En clase, está dando el tema de la educación ambiental y el medio rural, pero nota que los conocimientos teóricos dados en clase no son suficientes para que a los alumnos les queden claros todos los conceptos, ya que viven en el medio urbano y han tenido escaso contacto con la naturaleza y el medio rural.
¿Qué propondría para complementar estos conocimientos teóricos dados en clase? ¿Existen ya algunos espacios que realicen actividades relacionadas con el medioambiente?
SOLUCIÓN
Para completar los conocimientos teóricos de clase sobre la educación ambiental y el medio rural, propondría una excursión con los alumnos donde estuviesen en contacto directo con la naturaleza. Para este tipo de excursiones, sí que existen ya unos espacios preparados, como son: las granjas-escuelas, en la que los niños están en contacto directo con los animales y adquieren los conocimientos y habilidades sobre su cuidado, alimentación y mantenimiento; las aulas de la naturaleza, que ponen al niño en contacto directo con la naturaleza; las sendas ecológicas, en la que niños y niñas realizarán diversos recorridos conociendo distintos aspectos del medio; los pueblos-escuelas, que acercan a los niños del medio urbano al rural, partiendo de un programa educativo de recuperación utilización de pueblos abandonados.
Actividades
7. ¿Qué características debe tener un monitor de tiempo libre para trabajar con jóvenes?
3. Aplicación del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juventud
En cuanto a las actividades de tiempo libre infantil y juvenil que se realizan en España y la formación correspondiente que se exige para trabajar en este ámbito, se expresan en el Real Decreto 1537/2011, de 31 de octubre, por el que se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad, que se incluyen en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.
De forma más específica, se puede encontrar normativa vigente referente al tiempo libre infantil y juvenil por Comunidades Autónomas, como por ejemplo:
1 Ley de Cantabria 4/2010, de 6 de julio, de Educación en el Tiempo Libre (BOE n° 182, 28 de julio 2010).
2 Orden FAM /855/2011, de 16 de junio, por la que se modifica la Orden FAM/657/2005, de 4 de mayo, que desarrolla el Título III, “De las actividades juveniles de Tiempo Libre”, del Decreto 117/2003, de 9 de Octubre, por la que se regulan las líneas de promoción juvenil en Castilla y León.
3.1. Análisis y gestión de fuentes de información y documentación sobre marcos legislativos
Normalmente, la recolección de información se realiza obteniéndola a través de referentes institucionales a través un trabajo de campo. Como técnicas de investigación, se pueden utilizar el análisis, los grupos focales y las entrevistas en los casos en que sean necesarios.
Para el análisis de las fuentes de información, se realizan las siguientes actividades:
1 Identificación sobre las fuentes de información: se puede realizar en este caso sobre el listado de indicadores de ocio y tiempo libre infantil y juvenil en España.
2 Identificación de referentes institucionales: sobre aquellos referentes que permitan proporcionar la información requerida a la institución.
3 Recopilación de información en la matriz de fuentes de información como herramienta interna de estudio: en esta actividad, se pretende recopilar las experiencias estadísticas desarrolladas. Dicha matriz contendrá la siguiente información: nombre de la fuente de información, institución coordinadora, periodicidad, tipo de dato, aspectos metodológicos de la fuente de información (tamaño de muestra, error muestral, población, periodo en que se releva la información), niveles de información, variables utilizadas, indicadores disponibles para el sector de tiempo libre infantil y juvenil que pueden ser extraídos de la fuentes de información.
En cuanto a los indicadores para el análisis de las fuentes de información, son aquellas variables que intentan medir de forma cualitativa o cuantitativa sucesos colectivos para poder evaluar logros y metas.
Los indicadores se utilizan para objetivar una situación determinada y, a la vez, poder evaluar el comportamiento en el tiempo mediante la comparación con otras situaciones que utilizan la misma forma de apreciar la realidad. En conclusión, si no fuese por los indicadores, aparecerían problemas para realizar comparaciones.
Actividades
8. Inventarse una actividad a realizar como monitor de tiempo libre para niños y otra para jóvenes en las que destaquen los valores de solidaridad y tolerancia.
Aplicación práctica
Pedro es un chico de 17 años que va al instituto por las mañanas, pero, por las tardes, los padres no saben dónde ni a qué dedica su tiempo libre. Pedro no es muy buen estudiante y parece que no sabe muy bien qué quiere hacer cuando termine el instituto. Los padres están preocupados con respecto a este tema, por lo que han pensado que deberían buscar algún sitio donde puedan motivarlo y orientarlo para que empiece a pensar en su futuro e intereses, ya que ellos no saben cómo hacerlo.
Si usted fuera un monitor o especialista en tratar con menores en una institución destinada al tiempo libre y a la orientación de adolescentes y jóvenes, ¿qué actividad o actividades cree qué podrían motivar a Pedro?, ¿de qué otra forma se le podría ayudar?
SOLUCIÓN
Pedro necesita que lo orienten, descubrir qué es lo que realmente le gusta y a qué le gustaría dedicar su vida. En primer lugar, necesitaría de profesionales que lo orienten, que le digan la multitud de opciones que tiene después de dejar el instituto, ya que realizar estudios superiores no es la única opción, sino que hay otro tipo de formación que puede ir más con sus aptitudes y forma de ser. Sobre las actividades que propondría podría ser, por una parte, talleres de manualidades en los que tal vez pueda descubrir aptitudes ocultas y, por otra, actividades deportivas. Tanto en unas como en otras, Pedro se relacionaría con jóvenes más o menos de su edad y compartiría así intereses que tengan en común, lo cual le puede ayudar poco a poco a conocerse mejor a sí mismo y a descubrir su vocación.
4. Resumen
Actualmente, la educación no queda restringida a los conocimientos impartidos en el aula, sino que se considera educación todo aquel aprendizaje adquirido sin tener en cuenta cuándo, dónde, con quién o a qué edad se produce.
Hoy día, se habla de la pedagogía del ocio, que se refiere