Ausbildung der Ausbildenden (E-Book, Neuauflage). Geri Thomann
Alheit, P. (2010). Identität oder «Biographizität»? In: Griese, Birgit (Hrsg.): Subjekt - Identität - Person? Reflexionen zur Biographieforschung. Wiesbaden: VS, S. 219–249.
Alheit, P. (1994). Was die Erwachsenenbildung von der Biographie- und Lebenslaufforschung lernen kann, in: Lenz, W. (Hrsg.): Modernisierung der Erwachsenenbildung, Wien: Böhlau.
Arnold, R. u.a. (2000). Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung. Frankfurt/Main: DIE.
Arnold, R. (1994). Berufsbildung: Annäherungen an eine Evolutionäre Berufspädagogik. Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung Band 1. Hohengehren: Schneider.
Bachmann, H. (Hrsg.) (2018). Kompetenzorientierte Hochschullehre (3., überarbeitete und erweiterte Auflage). Bern: hep.
Baldassare, A. (2000). Komponieren als produktives Scheitern – der Tessiner Komponist Nadir Vassena, in: www.dissonanz.ch.
Bateson, G. (1994). Ökologie des Geistes. Anthropologische, psychologische, biologische und epistemologische Perspektiven. Frankfurt: Suhrkamp.
Baumgartner-Schaffner, M. (2001). Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung in der institutionellen Weiterbildung. Luzern: AEB Akademie für Erwachsenenbildung.
Beck, U. (2016). Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne (23. Auflage). Frankfurt/M: Suhrkamp.
Behrens-Cobet, H./Reichling, N. (1997). Biographische Kommunikation. Neuwied: Ziel.
Benner, P. (2017). Stufen zur Pflegekompetenz (3. Auflage). Bern: Hogrefe.
Bernstein, F. W. (1991). Kampf dem Lern – 61 Beiträge zur pädagogischen Abrüstung (cartoons). Giessen: Anabas.
Bichsel, P. (1984). Die Schülerschule von Barbiana: Brief über die Lust am Lernen. Berlin: Wagenbach.
Bourdieu, P. (1987). Die feinen Unterschiede, Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt/M: Suhrkamp.
Calchera, F., Weber, J. Chr. (1990). Entwicklung und Förderung von Basiskompetenzen. Berlin/Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
Dann, H.-D. (1994). Pädagogisches Verstehen: subjektive Theorien und erfolgreiches Handeln von Lehrkräften, in: Reusser, K./Reusser-Weyeneth, M. (Hrsg.): Verstehen. Bern: Huber.
Delhees, K. H. (1997). Zukunft bewältigen. Bern: Haupt.
Dewey, J. (1997). How we think. Mineola: Dover (orig. Boston 1910).
Dick, A. (1997) «Lehrer-Werdung» als biographisch-wissenschaftliche Berufsentwicklung, in: Schweizer -Schule 9/1997, S. 28–36.
Dick, A. (1996). Vom unterrichtlichen Wissen zur Praxisreflexion: das praktische Wissen von Expertenlehrern im Dienste zukünftiger Junglehrer (2. Auflage). Bad Heilbrunn: Klinikhardt.
Dick, A. (1995). Reflexion and Narration als generative Form von Lehrerinnen- und Lehrerforschung, in: Beiträge zur Lehrerbildung BzL, Bern 3/1995, S. 274–292.
Dörig, R. (1996). Ersetzen Schlüsselqualifikationen das Wissen? in: Gonon, Ph. (Hrsg.): Schlüsselqualifikationen kontrovers: eine Bilanz aus kontroverser Sicht. Aarau: Sauerländer.
Döring, K. W. (2008). Handbuch Lehren und Trainieren in der Weiterbildung. Weinheim/München: Beltz.
Dubs, R. (2009). Lehrerverhalten: ein Beitrag zur Interaktion von Lehrenden und Lernenden im Unterricht. Stuttgart: Franz Steiner Verlag.
Edelmann, W./Wittmann, S. (2012). Lernpsychologie (7. Auflage). Weinheim: Beltz.
EDK Schweizerische Erziehungsdirektorenkonferenz (2000). Beraten in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, studien + berichte 12A. Bern.
Effe (2001). Kompetenzen (Portfolio – von der Biografie zum Projekt). Bern. https://effe.ch/de/formations/bilanz/?portfolioCats=31.
Faulstich, P./Zeuner, Chr. (2010). Erwachsenenbildung. Weinheim/München: Beltz Juventa.
Faulstich, P. (2008). Lernen. In: Faulstich-Wieland, H./Faulstich, P. (Hg.): Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt, S. 33–57.
Faulstich, P. (2013). Menschliches Lernen. Eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie. Bielefeld: transcript.
Faulstich, P./Haberzeth, E. (2014). Weiterbildungspolitik. In: Dinkelaker, J./von Hippel, A. (Hg.): Erwachsenenbildung in Grundbegriffen. Reihe «Grundriss der Pädagogik/Erziehungswissenschaft». Stuttgart: Kohlhammer, S. 263–271.
Faulstich-Wieland, H./Faulstich, P. (2006). BA-Studium Erziehungswissenschaft. Ein Lehrbuch. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Faulstich, P./Zeuner, C. (2006). Erwachsenenbildung. Eine handlungsorientierte Einführung in Theorie, Didaktik und Adressaten (2., aktualisierte Auflage). Weinheim: Juventa.
Forneck, H.J. (1987). Alltagsbewusstsein in der Erwachsenenbildung: zur legitimatorischen und didaktischen Konkretisierung einer alltagsweltlich-orientierten Erwachsenenbildung. Bad Heilbrunn: Klinikhardt.
Füglister, P. (1997). Langzeitfortbildung unter der Leitidee der Subjektorientierung, in: Beiträge zur Lehrerbildung BzL, Bern 15(2)/1997, S. 199–209. https://www.pedocs.de/volltexte/2017/13357/pdf/BZL_1997_2_199_209.pdf.
Furrer, H. (2000). Ressourcen – Kompetenzen – Performanz: Kompetenzmanagement für Fachleute der Erwachsenenbildung. Luzern: aeB Akademie für Erwachsenenbildung.
Furrer, M. (2001). Wissensnation Schweiz – (k)eine Utopie, in: Neue Zürcher Zeitung NZZ, 2./3.6.2001, S. 93. https://www.nzz.ch/article7F71A-1.504930.
Geissler, K. A./Orthey, M. (1998). Der grosse Zwang zur kleinen Freiheit – Berufliche Bildung im Modernisierungsprozess. Stuttgart: Hirzel.
Geissler, K. A. (1997). Lernen: lebenslänglich, in: éducation permanente, Zürich 1997/1.
Ghisla, G./Bausch, L./Boldrini, E. (2008). CoRe-Kompetenzen-Ressourcen. Ein Modell für die Curriculumsentwicklung in der Berufsbildung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 104. Band, Heft 3. Stuttgart.
Gieseke, W. (2016). Lebenslanges Lernen und Emotionen. Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesse aus beziehungstheoretischer Perspektive. Bielefeld: wbv.
Glasersfeld, E. von (1998). Die Radikal-Konstruktivistische Wissenstheorie. In: Ethik und Sozialwissenschaften, Jg. 9, H. 4, S. 503–511.
Goebel, J./Clermont, Ch. (1999). Die Tugend der Orientierungslosigkeit. Reinbek bei Hamburg: Volk und Welt.
Goethe, J. W. (1968). Gesammelte Werke Band V. Zürich: Artemis.
Göhlich, M./Zirfas, J. (2007). Lernen. Ein pädagogischer Grundbegriff. Stuttgart: Kohlhammer.
Gonon, Ph. (2001). «education permanente», «recurent education», Weiterbildung, in : éducation permanente 2001/1, Zürich, S. 56–57.
Gonon, Ph. (1994). Auf der Suche nach Persönlichkeitsbildung, in: éducation permanente, Zürich 1999/4, S. 8–10.
Gonon, Ph. (1996). Schlüsselqualifikationen kontrovers. Aarau: Sauerländer.
Groeben et al. (1988). Das Forschungsprogramm subjektive Theorien: eine Einführung in die Psychologie des reflexiven Subjekts. Tübingen: Francke.
Gudjons, H. et al. (2008). Auf meinen Spuren (7. Auflage). Hamburg: Klinikhardt.
Haberzeth, E. (2010). Thematisierungsstrategien im Vermittlungsprozess. Empirische Analysen zum Umgang mit Wissen im Planungsprozess von Weiterbildungsangeboten. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Herzog, W. (1995). Reflexive Praktika in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, in: Beiträge zur Lehrerbildung BzL, Bern 3/1995, S. 253–273.
Holzkamp,