Взаимодействие в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи. Отсутствует

      Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полянке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники. Какой компот сварит бабушка? (…) А какое варенье? (…)

      С. Чешева

      Игра «Лишняя ягода»

      Цели: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и «садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём (начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

      Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква, черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка объяснить свой выбор.

      Например:

      Лишняя клубника, т. к. она – садовая ягода, а все остальные – лесные.

      Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

      Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

      Игра «Составь схему»

      Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

      Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и начертить схемы. Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» – предлоги.

      Например:

      Осенний лес богат дарами.

      _____________ _____________ _____________ _____________.

      Игра «Собери грибы»

      Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

      Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

      Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

      Игра «Весёлые звуки»

      Цели: совершенствовать навык звукового анализа слов (мох, сосна).

      Ход игры. Воспитатель помещает на ковролинограф картинки с изображением мха и сосны и предлагает детям выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребёнок выкладывает схемы на ковролинографе, остальные работают с раздаточным материалом за столами.

      Слова: мох, сосна.

      Загадки

      Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

      Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют. Затем все вместе разучивают любую загадку.

      (Подберёзовик)