Полиглот с рождения. Инструкция для умных родителей по воспитанию умных детей. Данара Бауржановна Курманова
Подробно на этом методе мы остановимся позже, сейчас важно, чтобы вы понимали, почему важно интересоваться мнением ребенка. А пока идем дальше.
Шаг 3
Постепенно стимулируйте ребенка к монологу.
Задавайте вопросы: что он ел сегодня? А что еще делал? Понравилось ли ему во время прогулки на улице? Какая была погода? Кого он видел? Сначала вам придется помогать ребенку, задавая развернутые вопросы, в которых уже заложен ответ – к примеру: «Сегодня светило солнце или было пасмурно?» Так ребенку легче идти на контакт.
Учтите, что многие дети на первых порах отвечают односложно: «Нет», «Да», «Угу» и т. д. Ничего страшного! Дайте им привыкнуть к ситуации, и рано или поздно на вас хлынет поток информации, которой ребенок хочет поделиться с вами. Вы еще будете мечтать, чтобы он замолк хотя бы на тридцать секунд. А пока этот час не настал, вспомню еще одну историю.
Однажды меня попросили временно поработать в колледже. В середине учебного года внезапно уволился преподаватель английского языка для слабой группы, и мне предложили заменить его. Класс, в котором мне пришлось вести занятия, оказался действительно отстающим – передо мной сидели шестнадцатилетние подростки, которые ни слова не могли сказать по-английски. Я задавала элементарные вопросы, но реакции не было – только недоумение в глазах и молчание. На мой вопрос, чем они обычно занимаются на уроках, студенты сказали, что педагог давно махнул на них рукой, поэтому они переписывают тексты в тетрадь, и разговорные навыки у них отсутствуют напрочь.
Я задумалась. Конечно, можно оставить все как есть – заменять уволившегося учителя требовалось всего семестр, что с одной стороны, было очень маленьким сроком для развития речевых навыков, но с другой – за семестр можно столько всего успеть! Я решила, что не буду сейчас требовать от аудитории ответа, а пока буду просто разговаривать сама, чтобы студенты привыкали к английскому на слух. В начале каждого урока, в течение нескольких минут я кратко рассказывала им обо всем, что произошло со мной за день, выписывая ключевые слова повествования с переводом на доске. Я писала:
целый час стояла в пробке,
наконец-то сходила на маникюр, покрасила ногти в розовый,
в этот раз мне продали такой невкусный сэндвич,
туфли жмут,
вообще не мой день,
так спать хочется, до четырех утра смотрела сериал, но еще три часа работы впереди…
Первое время, когда я начинала свой короткий монолог, класс взирал на меня с удивлением. Что она творит? – читалось в глазах студентов. – Где лекция? Проходивший мимо кабинета завуч однажды не выдержал и поинтересовался, какое отношение к предмету имеет моя болтовня. Связь все увидели к концу месяца, когда ученики стали реагировать на мои рассказы простыми предложениями, а в конце семестра писали небольшие эссе. Тогда я решила раскрыть секрет своей методики.
Дело в том, объясняла я, что любой язык – это живая материя. По-настоящему