Пятая четверть. Педагогический альманах. Выпуск 3. к.п.н. Дмитрий Александрович Ершов
на веру, а требуют доказательств и объяснений. Я очень довольна результатами, которые дети показывают на школьных, муниципальных и региональных олимпиадах. А главное для меня, что дети умеют мыслить, рассуждать, действовать в нестандартной ситуации, сопереживать и помогать друг другу.
Но к сожалению, в нашем городе Михайловка эта система не нашла широкого применения. Только в нашей школе №5 и то, только четыре учителя, которые заинтересовались её самостоятельно. Во-первых, чтобы работать по этой программе, нужна масштабная подготовка и переподготовка учителей, а также поддержка администрации управления образования. Именно отсутствие такой подготовки мешает распространению системы развивающего обучения В.В.Давыдова-Д.Б.Эльконина. Во-вторых, система В.В.Давыдова-Д.Б.Эльконина не имеет достойного продолжения в основной школе. Учителя основной школы, работающие по другой методике, не принимают эту программу. Детям делают замечания по поводу того, что они не умеют писать конспекты и учить наизусть готовые правила. В-третьих, для учителя, работающего в системе развивающего обучения, нет развёрнутой методической литературы по предметам. А какие есть, то очень краткие и давно не переиздавались.
Но несмотря на все минусы, система мне очень нравится. Каждый урок для детей – открытие нового! Дети с удовольствием идут в школу и познают неизвестное. Я ни на минуту не сомневалась в правильности выбора программы развивающего обучения В.В.Давыдова-Д.Б.Эльконина.
Подготовка отзыва на фильм и критерии его оценивания на уроках английского языка
Трофименко С. В.
Одним из заданий при сдаче международных экзаменов по английскому языку, таких как FCE, CAE, CPE является написание отзыва на фильм или книгу объёмом 140—190 слов. Возникает вопрос, а нужно ли нам, учителям, подобное задание? Да, нужно. В учебнике УМК Spotlight 7 класса есть задание написать отзыв на фильм объёмом 30—40 слов. Понятно, что отзыв в рамках школьной программы и на получение международного сертификата будет отличаться, но нам необходимо стремиться к более высокому уровню.
Чтобы построить эффективную работу с учебным материалом, обратимся к законодательной базе. В соответствии с документами Федерального института педагогических измерений письменная речь предполагает умение строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме, а также комплексное использование графики, орфографии, лексико-грамматических и стилистических средств для выражения мыслей и осуществления письменной коммуникации.
Письменная речь отличается от устной и имеет свою специфику. В чем она выражается? В первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, а также в видах и особенностях продуктов письменной речи.
Продукты письменной речи: выписки из текста, открытка, анкета, записи в дневнике, личное и деловое письмо, изложение, сочинение, статья, реферат, аннотация, рецензия, отчет и т. д.
Сначала