Педагогика в медицине: учебное пособие. Отсутствует
отклонений в сформированности тех или иных черт личности, совместная выработка средств преодоления недостатков;
– метод диагностирующих контрольных работ
Работы, носящие письменный или лабораторно-практический характер;
– изучение школьной документации (личные дела, медицинские карты, классные журналы, протоколы заседаний, собраний). Характеризует реально сложившуюся практику организации образовательного процесса.
2 группа. Теоретические методы
а) обобщение педагогического опыта
Начинается с описания на основе наблюдения, бесед, опросов, изучения документов;
б) моделирование
Это система элементов, воспроизводящая некоторые стороны, связи, функции объекта исследования;
в) теоретический анализ
Это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. Метод основан на изучении литературы (труды классиков по вопросам человекознания в целом и педагогики, общие и специальные работы по педагогике, историко-педагогические работы и документы, справочная педагогическая литература, учебники, методические пособия по педагогике и смежным наукам). Дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже достаточно изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, какие вопросы еще не решены.
3 группа. Математические и статистические методы
Применяются для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Методы позволяют оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений:
а) средняя арифметическая – применяется в тех случаях, когда между определяющим свойством и данным признаком имеется прямо пропорциональная зависимость;
б) медиана – мера среднего положения, характеризующая значение признака на упорядоченной шкале, которое соответствует середине исследуемой совокупности;
в) мода – наиболее часто встречающееся типичное значение признака среди других значений;
г) дисперсия – выступает как одна из характеристик индивидуальных результатов разброса значений исследуемой переменной вокруг среднего значения;
д) среднее квадратическое отклонение – подтверждает типичность и показательность средней арифметической;
е) корреляция – связи (зависимости) между двумя и более переменными в статистике;
ж) многомерные методы анализа данных – выделяют наиболее существенные взаимосвязи между переменными: факторный, кластерный, дисперсионный, регрессионный, латентно-структурный анализы, многомерное шкалирование.
Вопросы для самопроверки:
1. В чем заключается связь педагогики с другими науками и отраслями человекознания? Дайте аргументированный ответ.
2. Какие понятия, категории составляют научный аппарат человекознания?
3. В чем отличие