Lehren kompakt II (E-Book). Ruth Meyer
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Ruth Meyer
Lehren kompakt II
Jugendliche zwischen Erziehung und Erwachsenenbildung
ISBN Print: 978-3-0355-1652-4
ISBN E-Book: 978-3-0355-1653-1
3., überarbeitete und erweiterte Auflage
Alle Rechte vorbehalten
© 2019 hep verlag ag, Bern
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Inhaltsverzeichnis
TEIL 1: ERZIEHUNGSAUFGABEN IM UNTERRICHT
Kapitel 1: Was ist mit den Jugendlichen los?
Kapitel 2: Womit Jugendliche beschäftigt sind
Kapitel 3: Pädagogische Leitlinien für den Unterricht
Zum Umgang mit Gewalt
Unterstützung der Individualität
Weiterführende Materialien
TEIL 2: UNTERRICHTSGESTALTUNG
Kapitel 4: Selbstgesteuertes Lernen
Merkpunkte: Wie Jugendliche beim selbstgesteuerten Lernen unterstützt werden können
Grundlagen
Wissen aufbauen
Lernumgebungen gestalten
Selbstmanagement für Jugendliche
Weiterführende Materialien
Kapitel 5: Methodik für Jugendliche
Grundsätzliches zu Methoden
Anfangen: Kennenlernen
Anfangen: Informierender Beginn
Interesse wecken: Ins Thema einsteigen
Theorie darbieten
Theorie erarbeiten
Üben, Umsetzen
Lernzielkontrollen, Zusammenfassungen, Repetition
Sich selber besser kennenlernen
Auflockerungen zwischendurch
Merkpunkte: Methodik für Jugendliche
Weiterführende Materialien
Kapitel 6: Beurteilen und Feedback geben
Zwischentests
Prüfen
Soft Skills beurteilen
Rückmeldungen geben
Motivieren
Merkpunkte für das Beurteilen und Feedbackgeben
Weiterführende Materialien
TEIL 3: JUGENDLICHE ZUR LERNLEISTUNG ANSPORNEN
Kapitel 7: Woraus Leistungsbereitschaft entsteht
Hirnbiologische Grundlagen
Die vier Dimensionen des Lernens
Die Entstehung von Leistungsmotivation
Kapitel 8: Spezifische Lernpotenziale Jugendlicher
Aufgaben der Lehrperson
Thesen und didaktische Schlussfolgerungen
Tabellarischer Überblick: Entwicklungspsychologie
Kapitel 9: Was Lehrpersonen können sollten
Kompetenzenkatalog für Lehrpersonen von Jugendlichen
Fazit
Quellenverzeichnis
Die Schul- und Unterrichtsforschung hat in den letzten Jahren eine Vielzahl von Erkenntnissen zu Bedingungen und Merkmalen eines guten Unterrichts hervorgebracht. Unterdessen liegt eine kaum mehr überblickbare Fülle von empirisch gestützten Erkenntnissen vor, die aufzeigen, welche Unterrichtsmerkmale einen positiven Effekt auf die fachlichen und überfachlichen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ausüben. Als unbestritten gilt dabei, dass sich ein guter, lernwirksamer Unterricht durch einen hohen Anteil von Lernaktivitäten der Schülerinnen und Schüler auszeichnet und dass die Lehrperson diese Prozesse fachkundig begleiten muss.
Was mitunter zu wenig bedacht wird: Wenn diese Erkenntnisse die Unterrichtsgestaltung positiv beeinflussen sollen, müssen sie zunächst Eingang in das individuelle Denken und Handeln von Lehrpersonen finden. Dabei müssen mindestens zwei Anforderungen beachtet werden:
•Es braucht ein ganzheitliches und praktikables Unterrichtskonzept, das der Komplexität der Praxis gerecht wird. Dieses muss den aktuellen Stand des didaktischen und pädagogischen Wissens aufnehmen und verfügbar machen, gleichzeitig aber auch dort reflektierte Hilfestellungen anbieten, wo noch keine gesicherten Forschungsergebnisse vorliegen.
•Das neue Wissen zum Lehren und Lernen muss in das Erfahrungswissen der Lehrpersonen integriert werden können – andernfalls wird es in aktuellen Handlungssituationen nicht verfügbar sein. Mit anderen Worten: Das neue Wissen muss «anschlussfähig» sein; vor allem muss es auf den speziellen beruflichen Kontext und auf praxisorientierte Fragestellungen ausgerichtet sein.
Das vorliegende Buch von Ruth Meyer erfüllt diese Ansprüche in einer vorbildlichen Art und Weise: Es basiert auf einem Unterrichtsverständnis, das die Lernaktivitäten der Lernenden und die Lernbegleitung durch die Lehrpersonen ins Zentrum rückt. Dabei liegt eine umfassende Sichtweise zugrunde, die auch pädagogische Aspekte (Erziehungsaufgaben des Unterrichts) sowie die Voraussetzungen