smartphone geht vor. Thomas Schutz
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Andreas Belwe, Thomas Schutz
Smartphone geht vor
Wie Schule und Hochschule mit dem Aufmerksamkeitskiller umgehen können
ISBN Print: 978-3-0355-0086-8
ISBN E-Book: 978-3-0355-0199-5
Gestaltung und Satz: tiff.any GmbH, Berlin
1. Auflage 2014
Alle Rechte vorbehalten
© 2014 hep verlag ag, Bern
Zusatzmaterialien und -angebote zu diesem Buch:
http://mehr.hep-verlag.com/smartphone
Inhalt
1Wir leben in exponentiellen Zeiten
1.1Unser Gehirn passt sich plastisch den exponentiellen Zeiten an
1.2Digitale Technologien prägen die Generationen Y und Z seit ihrer Geburt
2Generation Y & Z: Ist Konzentration eigentlich noch möglich?
2.1X, Y, Z: Generationen als Kollektive mit partiellen Gemeinsamkeiten
2.1.1Generation X (Gen X) – »Live to work«
2.1.2Generation Y (Gen Y) – »Work to live«
2.1.3Generation Z (Gen Z) – »Work while living«
2.1.4Gen X & Gen Y & Gen Z: Die heutige XYZ-Ära
2.2Studien zeigen, digital Lernende haben geringe Aufmerksamkeitsspannen
2.2.1Aufmerksamkeit ist der Ausschluss uninteressanter Information
2.2.2Konzentration ist auf interessante Information fokussierte Aufmerksamkeit
2.3Studien zeigen: Gen Y/Gen Z haben höhere Erwartungen an das Leben und Arbeiten
2.4Leistung ? Ja, schon – aber!
2.4.1Woraus setzt sich Leistung zusammen?
2.4.2Leistung mit Freude und Sinn
2.4.3Fit im Studium – Fit für die Leistungsgesellschaft
3Wie kommunizieren und lernen digital Lernende – wie traditionell Lernende?
3.1Wozu Lesen? – Ein Plädoyer mit anschließendem Praxisbericht
3.2Lernen, Prüfen, Vergessen – ein kurzfristiges Erfolgsrezept
3.3Merkmale von geeigneten didaktischen Elementen für digital Lernende
3.4Gaming Generation – sie will ja »nur« spielen?
4Herausforderungen bei der Entwicklung geeigneter Didaktikkonzepte
4.1Erste Herausforderung: Industriell geprägte Bildungssysteme im digitalen Zeitalter
4.2Zweite Herausforderung: Traditionell Lernende als Lehrende für digital Lernende
4.3Dritte Herausforderung: Kompetenzbasiertes Lehren und Prüfen
5Erprobte Lehrstrategien im digitalen Lern-/Lehrprozess
5.1Das Skillset digital Lernender beinhaltet auch Stärken!
5.2Das Skillset traditionell Lehrender aber auch!
5.3Die Phasen im Lehr-/Lernprozess in der XYZ-Ära
5.4Konzeptfragen, Peer Instruction und Just-in-time Teaching
5.5An realen Problemen lernen: Problem-based Learning
5.6Forschendes Lernen und Lernen in Projekten
6Einfache Praxisbeispiele universitären Lehrens für digital Lernende
6.1Der Dozent als Coach für das akademische Lernen
6.1.1Der Dozent als aktivierender Lernprozessbegleiter