Und das ist noch nicht alles. Ansgar Röhrbein
Gedächtnis
3.1Erste Ursprünge im 18. Jahrhundert
3.2Pädagogik und Biografieforschung
3.3Wechselbeziehung zwischen Biografieforschung und Biografiearbeit
4Charakter, Ziele und Möglichkeiten – Wofür Biografiearbeit?
4.1Charakter der Biografiearbeit
4.2Stärken des biografischen Arbeitens
4.3Chancen und Ziele von Biografiearbeit
4.5Das Schweigen der Kriegskinder
4.6Zusammenfassung der Möglichkeiten
4.7Rahmenbedingungen der Arbeit
4.8Voraussetzungen der Fachkraft
5Biografiearbeit aus systemischer Perspektive
5.1Grundannahmen der systemischen Praxis
5.2Welche Geschichte erzähle ich mir?
5.3Das Menschenbild in der systemischen Praxis
5.4Aus der eigenen Geschichte Kraft schöpfen
5.5Hilfreiche Konzepte und Modelle
5.5.3Positives Fühlen und Denken
5.6Hilfreiche Erkenntnisse für die Begleitung von Menschen
6Zugänge und Methoden der Biografiearbeit
6.1Gesammelte Schätze und Fragen zum Einstieg
6.1.1Meine Schatzkiste
6.1.2Einsatz von Bildern, Symbolen, Postkarten, …
6.1.4Fragen, die dabei helfen, Schätze zu heben
6.2Elf Methoden der Biografiearbeit
6.2.1Das Genogramm
6.2.2Die Zeitleiste/Lebenskurve
6.2.3Ein ressourcenorientierter biografischer Bilanzbogen
6.2.4»Wenn ich an … denke, dann geht mir … durch Kopf, Herz und Bauch …«
6.2.5Das Familienrad – Leitsätze, die mich geprägt haben und stärken
6.2.6Die Landkarte meiner Lieblingsorte
6.2.7Ressourcenbaum: Vergangenes, Gegenwärtiges und Zukünftiges in einem Bild
6.2.9Der »Soundtrack meines Lebens«
6.2.11Der Fragenkatalog der Würdezentrierten Therapie (Würdetherapie, »dignity therapy«)
7Zielgruppen und Arbeitsfelder für Biografiearbeit
7.3Biografisches Arbeiten mit Kindern und Jugendlichen
7.3.1Biografiearbeit in der Kindertageseinrichtung
7.3.2Biografiearbeit in der Schule
7.3.3Biografiearbeit mit fremduntergebrachten Kindern
7.3.4Biografiearbeit im Pflegekinder- und Adoptionsdienst
7.3.5Biografiearbeit in der Klinik